刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语杂志社 字数:7228 点击:

      摘 要:本文以“三心”为指导思想,探究初中英语教学的德育渗透策略,力求润德无声,充分提高德育的渗透效果,以满足学生综合素质的有效发展。
      关键词:初中英语;“三心”策略;德育
      德育一直以来都是教育改革的重点,但仍有教师未能积极响应这一改革号召,缺乏实质有效的德育规划与组织,难以取得理想的德育培养效果。对此,初中英语教师需对自身的教学思想及行为方式进行改善,对德育的渗透方案与策略进行更为精心的设计。比如可以从三个维度入手细致打磨、精心引导德育开展,这三个维度分别以“用心”“匠心”与“耐心”三个关键词为引领,所涉及的德育指导思想是:用心挖掘与拓展教学资源、匠心优化与创新教学模式以及耐心引导与重视德育体验。这些指导思想涉及了英语教学的方方面面,有利于德育在初中英语教学中的全面落实,此外,教师可结合这些德育指导思想大力进行教学改革,在教学资源、模式及活动构思中突显出学科育人价值,让学生在学习语言知识、解读教学文本或施展学科能力的同时,也受到潜移默化的德育熏陶与滋养,于无声之中提高综合素质水平。由此看来,“三心”德育指导思想的引领,可充分确保德育教学的效果,本文也将围绕于此进行策略分析与设计。
      一、初中英语教学需要渗透的德育内容
      德育涉及的内容非常广泛,以下探讨初中英语教学方面主要涉及的德育内容。
      (一)爱国主义
      爱国主义是德育教育的一项重要且核心的内容。爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。在基础教育阶段,无论哪一学科,教师都要重视培养学生的爱国主义思想,让学生了解中华民族的悠久历史及发展历程,从而珍惜当今幸福生活的来之不易,热爱国家,并积极投身于对祖国的建设之中,推动祖国的繁荣与进步。
      (二)道德品质
      道德品质也是德育教育包含的一项重要内容,良好的道德品质表现为对社会法则、公共生活规则以及道德准则等的遵循,还表现为人与人、人与社会以及人與自然之间的和谐相处、团结有爱等。对于处于青少年时期的初中生而言,教师一定要重视对其道德品质的培养,以此为和谐社会的构建贡献力量。
      (三)人文素养
      具体到英语学科方面,德育还包括人文素养这一内容。人文素养包括学生对人文科学(如历史、文学等)方面的能力与知识底蕴,还涉及关乎这些人文科学的内在品质与精神思想。比如译林版英语教材中,地球环境与音乐文化等方面的教学内容富含较深的人文价值,重视对这些人文价值的发掘与领会,可促进学生对教学内容的充分理解,还可提高其思想格局,使之建设文化品格,实况综合素质的有效发展,因而这也是初中英语教师在德育方面需要关注的一项内容。
      (四)立身处世
      英语学科教学也承担着落实立德树人教育根本任务的重要责任,教师在文化知识传授中,也应教会学生如何立身处事,以便更好地适应未来社会。比如集体主义是立身处事维度的一项内容,学生要有集体观念,珍惜与维护集体荣誉。这种集体观念能帮助学生提高在英语课堂的学习效率,同时,集体观念也反映在社会各岗位工作中,在基础教育阶段便培养学生的集体观念,能帮助学生学会如何与他人和谐共处而争创进步,使之能更好地适应未来社会发展而实现个人价值。
      二、初中英语德育渗透的现状
      (一)重智育而轻德育
      德育在初中英语教学中的渗透并未引起一些教师的足够关注,部分教师还是以“智育”为主开展教学,忽略了英语学科教学的德育价值。比如在教学中只重视对知识进行讲解,或引导学生结合配套习题操练知识,又或是为学生传授解题技巧等。这些教学内容还有较重的应试特征,只关注到了学生的知识获取与分值提升,缺乏德育的渗透,限制学生优秀素质的形成,影响其全面发展。
      (二)德育渗透范围窄
      当前初中英语德育渗透范围较窄,这也是值得教师思考的一项问题。德育渗透范围较窄主要是指教师未能将德育积极落实于教学各处,因而不能对学生产生强有力的素质推动影响。就如教师只是在课堂教学用语中进行德育设计,,通过口头表扬体现了对学生的关爱与鼓舞,却未能在教学模式、教学资源等方面进行德育渗透,导致学生难以通过短时间的德育引导获取充分的素质建设,这一点也是需要改进的。
      (三)德育渗透力度小
      除了渗透范围较窄之外,德育渗透力度较小也是初中英语教师需要改进的一项问题。德育渗透的力度直接影响着学生的素质发展程度。就比如在语篇教学中,教师通过提问,要求学生回答语篇作者的意图,以及向语篇主人公学习的地方,虽是德育引导,但力度却并不足够。更大力度的德育表现应是学生能在语篇解读中生成自身的一些观点,比如教师基于语篇中的某一观点要求学生进行辩证思考,联系现实生活或基于常识认知展开批判式讨论。这种方式能帮助学生更客观、理性地悟得语篇思想,使之树立正确的价值观念,因此教师一定要重视德育渗透的力度,以便取得良好的德育培养效果。
      三、巧用“三心”润德无声,初中英语教学德育渗透策略
      (一)用心挖掘与拓展教学资源
      “三心”指导思想下,教师首先要用心挖掘与拓展教学资源,满足于德育教学所需。教材是学生进行语言学习的主要载体,承担了很大一部分教育功能。为了强化德育效果,教师便需重视对教材的积极与优化利用。先从德育视角审视教材内容,会发现译林版初中英语教材蕴含了很多德育内容,包括职业发展、环境保护、艺术文化以及人际关系等方面的。虽然德育内容是多样化的,但由于篇幅限制或其他原因,相关单元对这些德育思想的体现可能并不充分,那么为了达到理想的德育培育效果,教师应“用心”整合教学资源,深入挖掘教材的德育内容体现,并基于这些德育体现来拓展更多的优质资源,从而更为强烈地引发学生情感共鸣。
      1.补充背景资料,拓展德育资源。在对教学资源的挖掘与拓展中,教师的“用心”体现在对教学内容的分析方面,基于实际的教学内容而灵活提供有利于学生德育发展的教学资源。