刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:5918 点击:
      摘 要:“艺术起于至微”。好的读后续写是由好的细节描写引起的,让人跌宕起伏、令人心潮澎湃,仿若身临其境的感觉。可是目前高中生的读后续写存在不知如何进行细节描写的情况,使读后续写的情节过于简单、语言索然无味,令读者毫无兴趣。为此,笔者采用“Show, Don't tell”的文学技巧,帮助高中生丰富读后续写的细节描写。细节描写得越细,读后续写的语言就越生动形象,续写的内容也会越加丰满,人物形象也会被刻画得栩栩如生,从而达到身临其境、呼之欲出的细节效果。
      关键词:展示;讲述;读后续写;细节描写
      作者简介:郭合英,杭州市临平区杭州二中树兰高级中学。
      一、引言
      读后续写为学生提供一篇350词左右的阅读材料,要求学生根据材料内容和两段的段落开头语,写出150词左右的文章,不仅要求情节合理、语言丰富,而且需要与前文有逻辑衔接。该题型旨在让学生在充分理解原文的基础上,根据协同进行合理想象,然后运用丰富、贴切、地道的语言进行读后续写。它将学生的输入和输出巧妙地结合在一起。王初明曾说:“语言要模仿,内容要创造。”这要求学生在阅读材料时要注意原文的语言特点,然后根据协同,将原文的语言特色和句式特点巧妙地运用到自己的后续文章中,避免语言简单、枯燥。
      二、学生目前存在的问题
      回顾这几年的读后续写真题,无论是最先采用读后续写的浙江卷,还是新高考模式的山东卷,均是记叙文体裁。记叙文以其创造性、形象性和情趣性的特点使其非常适合于读后续写这一素材。目前学生情节描写主要存在的问题有:第一,重情节轻细节。学生只写出了情节发展,没有细节的描述,导致写出来的文章枯燥、乏味。第二,虽有细节描写,但只是平铺直叙,毫无美感可言。第三,没有建立写作语料库,对于细节描写有“书到用时方恨少”之感。
      三、细节描写在读后续写中的作用
      “艺术起于至微”,这是列夫·托尔斯泰对细节重要性的高度认可。他认为细节描写在很大程度上决定作品的优劣。郁达夫曾说:一粒沙里见世界,半瓣花上说人情。契诃夫曾说“Don't tell the moon is shining; show me the glint of light on broken glass. ”,可见读后续写的内容要“于细微处见精神”, 避免直来直去地单一表述,而是要通过细节描写呈现不同的画面感,让文字活灵活现,让读者置身其中,真正体会作者的写作意图。细节描写得越细,读后续写的语言就越形象生动,续写的内容也会越加丰满,人物形象也会被刻画得栩栩如生,从而达到身临其境、呼之欲出的细节效果。
      为避免学生读后续写的细节描写枯燥乏味,笔者采用 “Show, Don't tell”的文学技巧,帮助学生提高细节描写能力,使读后续写的内容生动形象,给读者如闻其声、如临其境的感觉。
      四、什么是“Show, Don't tell”
      “Show, Don't tell”汉语译为“展示,不要讲述”。《牛津高阶英汉双解词典》(第9版)给出了这样的解释,“tell:give information to sb. by speaking or writing; show: to make sth. clear, to prove sth.”,可见tell是直接给出结果,是静态的,对事情的描述比较宽泛、抽象; show是不解释,而是通过典型的语言、动作、心理等细节描写呈现或证明事物的结果,是动态的,对事情的描述更加窄小、具体。2018年Wikipedia指出读者对故事的体验不是通过作者的直接说明或总结,而是通多对人物的动作、语言、感觉等各种细节的具体描写来体验的。由此,教师要教会学生挑选典型的、有启发性的、代表性的细节进行描写,去塑造个性鲜明、生动形象的主人公角色,推动故事情节跌宕起伏而又扣人心弦地向前发展。
      五、“Show, Don't tell”技巧在读后续写中的具体运用
      笔者结合2021年1月浙江高考真题,具体阐述运用 “Show, Don't tell”技巧如何提高读后续写的细节描写,丰富续写的内容。该读后续写主题是家庭趣事,主要講了在万圣节到来时,父亲立下规矩:孩子中谁搬回家的南瓜最大谁就是赢家。可是在刻南瓜灯之前,“我”忘记称重了。为了证明“我”的南瓜是最大的,我毫不犹豫地把头套进南瓜里,结果怎么都拔不出来了……
      Para.1:I was stuck for five or six minutes though it felt much longer.
      Para.2:That video was posted online the Monday before Halloween.
      从续写两段的给出句,可以知道第一段情节主要围绕“我”的头如何从南瓜里出来而展开的。第二段主要围绕视频被传到网上后粉丝的反应及“我”的反应及不同的情感变化。笔者从以下几个方面帮助学生提升细节的描写。
      (一)增加五种感官的细节描写,让读者感受到不同的场景变换
      视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉是人们感知世界的方式。好的作者会巧妙地将这五种感觉运用于细节描写中,增加故事的曲折性,让情节扣人心弦、耐人回味。如第一段:
      Tell: I was stuck for five or six minutes though it felt much longer. I tried many ways to pull my head from the pumpkin, but it didn't work. Eventually, my head was pulled out with my family helping me. At the same time, my mom filmed the whole process.