刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2019-10-27 来源:校园英语杂志社

    作者:张娅楠
      【摘要】在现代信息技术背景下,将科学技术应用在高职英语教学中,可以提高学生学习兴趣,有利于学生跨文化意识培养。在高职英语跨文化交际课程中应用产出导向法,可以满足时代发展需求,有利于学生素质与能力培养。本文就产出导向法应用于高职英语跨文化交际课程的创新进行分析。
      【关键词】产出导向法;高职英语;跨文化交际课程;驱动教学
      【作者简介】张娅楠,开封文化艺术职业学院。
      引言
      高职教育,是人才培养的重要阶段,也是塑造人才的主要场地。在英语跨文化交际课程中,应用产出导向教学法,可以培养学生学习能力,提高课堂教学质量,有利于学生英语表达能力与职业能力培养。
      一、产出导向法内涵
      产出导向法,(production-oriented approach,简称POA),是我国文秋芳教授提出来的一个概念。这一概念提出的目的,是为了提高学生听、说、读、写、译的能力,使学生在学习过程中,能力与素质能够得到全面发展,进而推动英语教育改革。这一理论在英语教学中应用,获得良好的教学效果。以驱动假设为理论基础,对英语教学目标、体系、教学环节等内容进行全面的阐述,展示出英语教学的意义。这一教学方法与新课改教学观念不同,这一教学方法服务对象是学习发生过程,而不是学生。这一教学方法认为教学目标和促进学生学习,是学生学习的关键,在课堂教学中更加重视教学方法与教学手段。这一教学方法已经成为语言教学中重要组成部分,在高职英语教学中应用这一教学方法,可以提高学生应用能力,实现学生综合素质培养。
      二、产出导向法应用于高职英语跨文化交际课程的创新策略
      在高职英语教学中,应用这一教学方法,可以培养学生综合素质与英语素养,是实现跨文化交际能力培养的重要措施。在课堂教学中,教师应灵活应用这一教学方法,以此推动高职教育发展,为学生职业发展奠定基础。在高职英语课堂教学中,应用产出导向法开展教学活动时,教师可以将教学内容分为三个部分:驱动、促成、评价。课堂教学中,教师可以将先进技术引用课堂教学中,如微课、慕课、QQ等吗,通过线上与线下共同教学的方式,提高教学质量。
      1.驱动教学。应用产出导向法开展教学活动时,教师可以将学生分为不同的小组,保证分组的均衡性与科学性,然后将教学视频分享至学生学习平台,并将学习任务告诉学生,引导学生围绕此进行讨论学习。通过任务驱动,,激发学生学习兴趣,使学生积极参与性学习中。在高职英语课堂教学过程中,教师可以为学生建立互联网学习平台,或者手机移动端学习平台,然后将学习材料分享给学生,以此引导学生自主学习。教师为学生布置学习作业时,可以根据学生实际学习情况与基础情况,设计教学活动,保证学生在学习过程中,交际能力与跨文化意识得到提升。课堂教学中,教师可以对教学难点与重点内容进行指导教学,解决问题同时,提高學生学习效率。
      以课堂将要讨论关于世界各国节日这一话题为例,在课前,教师将课堂会用到的资料分享至学生学习平台,其中有关于各国节假日由来与庆祝方式内容。当教师将视频上传学习平台后,并提出几个问题,引导学生结合视频内容进行讨论。教师:There are several festivals in the video. What is the festival celebration? What are the traditional festivals in China? How do we celebrate?
      2.促成环节。在高职英语跨文化交际课程教学中,教师可以根据学生课前学习情况,设计促成方法,引导学生将自主学习内容以说、写、译的方式呈现出来,以此也能到学生刚好的学习英语知识。仍以世界各国节日这一话题为例,在课堂教学中,教师可以引导学生用英语表达自己的学习的内容。如,有的学生说:There are three main festivals in the video, which introduce the origin and methods of festivals in various countries。通过教师促成,使学生将学习内容变为自己的东西,以此培养学生英语学习能力。
      3.教学评价。教学评价主要有两个方面:延时评价和即时评价。在课堂教学中,教师应根本学生学习情况,对学生进行科学评价,当学生在移动终端学习后,将产出任务分享给教师,教师可以通过此对学生进行即时评价,了解学生优势与不足。在课堂教学中,则是根据学生在移动端学习情况与课堂表现情况进行综合评价,也就是延时评价,以此完成教学任务。通过产出导向法的应用,可以实现学生自主学习能力培养,有利于学生形成跨文化意识,对学生职业发展具有促进意义。
      三、结束语
      总而言之,在高职英语教学中,重视产出导向法的应用,结合学生实际学习情况,合理应用这一教学方法,从而提高学生应用能力与实践能力,为学生职业发展奠定基础。在实际工作中,加强产出导向法的应用,培养学生英语表达能力,实现人才的培养。
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