【摘要】学校思想政治教育主要强调的是教师用一定的思想观念、政治理念、道德规范对学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使学生可以形成符合社会所要求的思想品德的社会实践活动。因此通过思想政治教育，可以指导学生形成正确的思想。但是在传统的思想政治教育过程中，我们发现如果教师在课堂上反复地强调一些理论知识，也会导致学生对这一课程产生排斥度。因此，在当前的教学革新背景下，相关的教育研究学者提出，为了保证教学的高效展开，可以将思政元素融入各类专业学科中，在知识传授的过程中引导学生树立正确的价值观，让教师可以更加深刻地发挥教育的育人功能，所以本文就以英语学科为例，谈谈思政元素融入大学英语课堂教学中的途径。
　　【关键词】思政元素;大学英语课堂;途径
　　【作者简介】马丽梅（1981.09.27-），汉族，甘肃镇原人，宁夏医科大学外国语教学部，副教授，研究生，研究方向：英语课程与教学论。
　　在当代的教育过程中，我们发现很多学生虽然具备扎实的学科基础，但是他们并不具备良好的道德素质。也就是说，在传统的教育模式下，教师在教学过程中可能更加关注学生的知识摄入程度，关注学生是否彻底掌握了自己所讲授的知识点，在教学过程中忽视对学生的价值观引导，没有让学生具备更加高尚健全的人格，导致当代很多学生还未形成正确的三观。在我国教育事业不断发展的过程中，不同的教育学者也提出了自己对教育的看法，比如当前我国教育的中心环节是立德树人，也就是说在教育过程中，教师必须要重视学生的三观和品德养成。英语是一门实用的语言学科，学生对英语学科的接纳度较高，因为英语具有较强的实用性，那么教师如果能够将思政元素巧妙地融入当前的英语课堂上，就可以以更加丰富的形式来优化当前的教学效果，让学生在课堂上收获颇多。所以当代的教师必须要思考怎样巧妙地将思政元素与英语课堂教学进行有机融合，提升当前教学的实效性，让学生具备良好的道德素养。
　　一、思政元素融入大学英语课堂的原因
　　将思政元素融入当前的大学英语课堂中其实是为了顺应当前教育改革的要求。因为在我国教育改革的背景下，教育学家强调当代的教育必须要突出立德树人这一中心要点。也就是说，教师不能够仅仅在课堂上为学生们讲述一些基础的理论知识点，还要加强对学生的引导，促进学生的全方面发展。所以在当前的时代背景下，我国强调要将思想政治教育和各类专业学科进行有机融合，既保证学生全面地接受不同学科的专业知识，也能促进育人教育地高效展开。不仅如此，在我国传统的教育模式下，思想政治教育课程的进展并不顺利，很多学生对于这一课程的排斥度较高，他们不愿意深入地去贯彻落实教师所讲的内容，所以在这种情况下，一些教育工作者开始大力展开创新，通过学生们比较喜爱的一些学科来进行思想政治教育的渗透。在这种情况下，可以保证思政教育的顺利展开。对于当代的大学生而言，他们需要与社会各界的人士进行交流，所以英语是他们必须学习的一门专业课程，那么在这种情况下，通过在英语学科中渗透思想政治教育就可以深化学生对思想政治理念的了解。因此在大学英语课堂教学中融入思政元素是最为合理且最为有效的一种途径，可以提升当前思想政治教育的实效性，也能够为英语课堂教学增添不一样的色彩。
　　二、思政元素融入大学英语课堂教学遇到的问题
　　理想与现实之间存在明显的差距，虽然很多教育工作者认为在英语课堂中融入思政元素是最为有效的方式，但是在具体的实施过程中还遇到了很多明显的问题。比如当前大多数英语教师的教学理念还未更新，他们认为自己在英语课堂上应该心无旁骛地为学生们讲解不同的英语知识，让学生具备更加扎实的英语基础去应对大学中的英语考试。这种情况下，很多英语教师对于思政教育的关注度不高，他们在课堂上不会过多地渗透这一内容，这就导致了当前的思政元素很难有效地渗透到英语课堂中。除此之外，对于当前的很多英语教师而言，他们在日常的教学过程中主要是研究英语的教学模式，对于思想政治教育的了解程度不够深，所以很多教师无法找到思想政治教育与英语学科之间的衔接点，也没有合理地将思政元素融入课堂教学的环节中，，在这种情况下，反而导致很多学生对当前的教学状况存在疑惑，对于思想政治教育内容的排斥度更高，学生很难对教学内容展开深入的反思，教学状况不甚理想。
　　三、思政元素融入大学英语课堂教学的途径
　　由以上可见，在当前的大学英语课堂中融入思想政治元素这一内容并不容易，很多教师很难找到合理的融入方式，无法让思想政治教育得到有效的渗透，所以接下来本文将着重探讨思政元素融入大学英语课堂教学的实用途径，提升当前的教学成效。
　　1.提升教师思想政治素质，重视思政教育。首先，当前很多大学英语教师自身不具备较强的思想政治素质，所以他们在日常的英语教学过程中对于当前的思想政治教育关注程度不高，甚至在教学过程中不会过多地研究当前的思政教育内容，所以他们无法让思政元素和英语教学融合到一起。因此，对于当前的各所大学院校而言，应该要重视提升教师的思想政治素质，采用合理的方式来加强对教师的思想道德建设。比如在当前的大学教育过程中，学校可以定期让老师們去观看与当前的政治教育内容相关的讲座，让教师意识到自己身上所承担的育人责任，让教师明确英语课程与思政教育存在着紧密联系。在这种情况下，可以让教师不断地深化自身的认知，转变自己的狭隘教学观念，在教学过程中开始下意识地引入一些思政元素。之前很多学校只是关注教师的专业授课水平，没有强硬地要求教师在日常的教学过程中渗入一些育人内容，所以导致很多教师对思想政治教育有所忽视，那么在当前的教学过程中，在学校的要求下，教师会渐渐转变方式，采取更多合理的教学手段来保证思政元素在英语课堂中的有效融入。
　　2.找到英语与思政的衔接点，保证教学进度。其次，很多大学英语教师在教学过程中无法找到英语与思政教育之间的共同点，也就没有找到合适的教学衔接手段。所以在当前的教学过程中，教师就可以深入地研究，去找到英语学科与思政教育之间的一些相似特征，利用这些共性来进行思政教育的渗透。比如我们在学习很多英语知识时，会深入地去研究其背后所涵盖的文化现象。就以中西方的交际习惯作为示例，中国人在日常的寒暄过程中遇到熟人经常会询问对方的近况，比如“最近怎么样”或者是“你去哪儿”，这一问话只是我们为了表示礼貌而采用的打招呼方式。但是对于很多西方人而言，他们会认为这种询问是在窥探自己的隐私，会觉得这种问话非常不礼貌。那么针对这一用语的差异，教师就可以进行深入地分析。如思想政治教育里面包含了集体主义教育，强调我们在日常的生活中需要尊重、关心、理解他人，注重集体成员之间的协调，也就是说，很多时候我们不能够为了个人的利益而罔顾集体利益，甚至很多时候我们应该从别人的角度出发，正确处理个人与集体之间的关系。因此通过之前的中心文化概念，教师就可以引导学生们在日常的生活或者是学习的过程中学会从不同的角度去看待问题，尊重差异，理解他人所存在的不同想法。通过这样的现象分析，可以让学生具备辨别是非的能力，使他们在思考问题时不会仅仅从个人的主观臆断出发。所以教师在当前的英语课堂上就可以找到英语学科与思政教育之间的共同点来进行思政元素的渗透，保证当前教育地有序展开。