【摘要】英语作为中职教育体系中非常重要的学科之一，对于学生综合素养的提升有着十分重要的作用。然而，当前中职英语课堂教学过程中存在一些明显的问题，如教学目标、教师素养、教学环境创设、作业设计等，如何解决问题推动中职英语课堂教学模式的改进，提高英语课堂教学有效性，成为当前英语课堂教学的主要任务。
　　【关键词】新理念;新方法;新活动;中職英语;课堂教学
　　【作者简介】林霞燕，金华实验中学。
　　一、引言
　　受教育教学理念的影响，中职教学是种比较倾向于专业课程的学习，一部分教师和学生对于英语等文化课内容的学习并没有足够的重视，教学精力的布置和安排有失偏颇，因此影响了学生综合素养的提升与发展。特别是随着课程标准以及新一轮教学改革的不断推进，中职英语课堂教学问题逐渐凸显出来，如何改善问题，，提高课堂教学质量，推动学生综合素养的发展成为当前的主要教学任务之一。
　　二、 中职英语课堂教学问题成因分析
　　第一，当前，中职英语课堂教学理念稍显落后，由于教师对于新课程标准、新课程改革的要求等没有深刻的理解和应用;虽然课程改革一直在不断推行，但是在专业课比较受重视的职业学校，英语等学科的改革却并没有到位，缺少与专业课程的衔接或者开展英语专业实践活动的机会。因此，教学理念的保守，影响了英语课堂教学综合质量的提升与发展。
　　第二，英语课堂教学活动的开展过程中，课堂教学方式稍显模式化，一方面教师专业素养有待提升，一部分老教师虽然是英语专业毕业，但是由于教龄时间较长，教师在英语教学过程中一直比较偏向于靠经验教学，缺少新的教学方法的学习意识，因此课堂教学比较枯燥，影响了学生的学习兴趣。另一方面，教师对于专业课程与英语课程的结合没有足够的重视，认为文化课就要按照文化课的基本方式开展，讲解、练习，再讲解、再练习，单一的模式下教师教得累，学生学得苦恼，而且看不到应有的教学效果。
　　第三，英语课堂教学活动相对单一;以作业设计为例，传统作业方式以“写”为主，缺少口语交际等一些实践性内容，而且作业难度、作业内容都是相同的，忽略了学生本身的学习水平的差异，因此单一作业形式影响了学生英语学习的综合质量。除了作业活动之外，中职英语课外活动开展的机会也比较少，一般的活动机会都集中在课堂教学活动开展的过程中，学生课外接触英语知识等的机会较少，因此学生的英语口语、阅读、实践等方面的能力得不到有效锻炼，效果提升也不是十分明显。
　　基于上述几方面的问题，中职英语课堂教学活动的开展急需改革和创新，通过多元教学理念的实施、多样化教学活动的落实、多层次活动的开展等，为学生创设更积极的学习氛围、更广阔的英语学习、应用平台，全面拓展学生的英语综合能力以及学习素养，从而为今后的学习、工作、生活奠定坚实的基础。
　　三、 中职英语课堂教学模式探究
　　中职英语课堂教学模式的拓展要从理念、方法、活动等几方面进行创新与发展应用，如此能够有效改善当前英语课堂教学问题，推动英语课堂综合质量的发展，为提高学生英语综合素养奠定坚实的课堂基础。
　　1. 新理念，引领新课堂。新理念引领新思路，通过多元化课堂理念的学习和应用，不仅能够有效地改善当前英语课堂教学弊端，更重要的是通过多元化英语教学理念的落实，还能够拓展学生英语学习思维，为学生英语素养的提升与发展奠定基础。“新”理念引入课堂，并不是要破旧立新，而是要吸收众多教学理念与方式中的精髓部分，在英语课堂上帮助学生建立起浓厚的英语学习兴趣和学习情感。
　　以生活理念融入课堂为例，陶行知先生的生活教育理念在课堂教学中的应用，将更多的内容引入到学习活动中，通过生活教学情境的创设，将生活内容与教学内容融合起来，让学生产生不同的学习体验，从而加强学生英语学习的兴趣。
　　中职英语教材中很多内容都是与学生生活以及未来生活相联系的，比如Unit2 “Time”、Unit3“School Life”、Unit4 “Shopping”等章节内容;从章节题目来看，这些内容基本上与学生的生活是息息相关，因此这部分内容的教学活动的组织与开展可以从学生熟悉的内容入手，通过一些比较熟悉的生活、学习、购物场景的创设引入教材内容，将不同内容通过不同形式的生活化情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
　　除了生活理念之外，教师还要从中职学校专业角度入手，结合所学专业将英语与专业课程有机结合起来，比如旅游专业、酒店专业等，将英语应用于专业课堂上，感受英语在未来生活、工作中的重要性。
　　通过多样化理念的应用，中职英语课堂模式逐渐增加，越来越符合学生专业学习需求以及未来社会发展的需求，因此教师结合不同章节不同学习内容，将不同的教学理念引入到课堂学习活动中，为学生创设不同的学习情境，以全面推进英语课堂教学改革的步伐，同时也为学生高效学习英语知识搭建更加多样化的学习平台。
　　2. 新方法，贯穿新课堂。（1）情境课堂。中职英语情境教学模式是非常受欢迎的一种形式，情境的创设能够让更多的学生了解到英语并不是课堂学习任务，而是与我们的生活、未来的工作息息相关的教学内容;例如上述生活理念下生活情境的创设，让英语课堂于生活紧密相连，将生活中的英语元素融入课堂，同时也将英语学科中的生活元素与教学活动有机地结合起来。
　　除此之外，合作探究情境、多媒体情境、师生互动情境等的创设也是提高学生英语学习有效性的关键。以Unit6“Travel”教学为例，其中一部分内容是关于泰国各地方的美景，教师结合内容充分借助多媒体教学的优势和便利性，搜集整理了泰国或者周边的景点和景色，在视频、动画等比方的过程中，教师带领学生领略了泰国各地的美丽景色……作为课堂导入环节，多媒体教学吸引了学生的注意力，在接下来的活动过程中，教师可以通过生活化的问题，引导学生快速进入到文本内容的阅读和分析过程中：