摘 要：读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查方式。高中英语教师如何在日常课堂教学中渗透以读促写、读写联动的能力培养？能否利用手头现有的英语教材资源，开展有效的读后续写教学？本文主要阐述如何利用北师大版高中英语新教材开展读后续写教学实践。
　　关键词：高中英语教材；读后续写；教学设计
　　作者简介：江云菊，福建师范大学泉州附属中学。
　　一、引言
　　随着新高考改革的实施，英语写作的考试要求和内容发生了变化，在保留应用文写作的基础上，增加了读后续写这一新题型。读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查方式，要求考生在理解文本的基础上进行创造性写作，所写内容须兼顾连贯性、逻辑性和创造性。该题型突出考查学生把握短文关键信息和语言特点的能力、把握语篇结构的能力、丰富准确地使用语言和发挥创造性思维的能力，因此读后续写教学对高中英语教师来说是很大的挑战。高中英语教师如何在课堂教学中渗透以读促写、读写联动的能力培养？能否利用手头现有的英语教材资源，开展有效的读后续写教学？本文对此进行探讨。
　　二、利用高中英语教材开展读后续写的适用性
　　教材是教师教学的重要帮手和资源平台，也是高中英语教师组织英语教学的主要工具。在新高考背景下，以教材阅读素材为来源的读后续写教学，是一种有益的尝试。新修订的北师大版高中英语教材，在语篇题材的选择上，涵盖了高中英语课标中的各个话题，多数语篇选自原版材料，保持了语言的真实性和鲜活性。每个单元中的各阅读语篇都能够为学生的写作提供很好的主题引领的语言素材，值得我们开发利用。新教材在各语篇后设计了学习理解、实践运用、迁移创新等层层递进的学习活动，为开展读后续写提供了实施路径和建议。新教材力求通过教学活动设计，引领教师教学方式的变革和学生学习方式的优化，读写结合的课堂模式定能提高课堂教学效率。
　　三、以教材为载体，开展读后续写教学实践
　　语言习得是一个输入和输出的过程，阅读是语言的输入，写作是语言的输出。读后续写是语言输出与输入紧密结合又互逆的过程，阅读为写作服务，续写又有效促进阅读时语言知识的内化。但在目前的教学中读写相互割裂：阅读活动只是语言知識的输入，没有写作这个实践环节的内化和盘活；写作活动往往独立于阅读课之外，写作教学的设计偏离文本主题。笔者尝试以北师大版高中英语必修第一册 Unit 2 Lesson“The Underdog”为例，阐述基于读写结合策略的读后续写课堂教学。
　　（一）教材文本分析
　　该文是一篇记叙文，主题语境是人与社会，涉及体育与健康、体育精神。该文讲述了我的队友Paul的故事。Paul因为身高只有1.6米，一直不被教练看好，在篮球队常年替补席。但热爱篮球的Paul并未妄自菲薄，他以同样身高1.6米 的NBA传奇明星Tyrone Bogues 为偶像，自我激励，刻苦训练，因此练就了很好的篮球技能。在一次非常重要的比赛中，“我”因为受伤不能继续比赛，在“我”和队友的建议下，在Paul的主动争取下，Paul终于得到了上场的机会，他用实力帮助球队赢得了比赛。
　　（二）教学思路和设计
　　原文由Part1和Part2两部分组成。Part1主要介绍了主人公Paul的个人信息和他在球队的尴尬处境，同时引出了故事的开端，设定了悬念。所用的语言多为简单句，易于理解。 Part2描述了整个故事的发展、高潮和结尾。语言简洁，口语化，，有较强的感染力，但与读后续写的目标语言有较大的差异。这一文本稍加改动后是非常好的读后续写素材。在参照高考读后续写题型的要求和特点后，笔者保留了Part1的全部内容，对Part2进行了改动，保留了第一段的第一句话作为续写第一段的首句（Suddenly， a player and I crashed into each other.），以及第九段另一句话（ “OK，OK！ the coach finally agreed.” “Dont let us down， Paul. It's your time to shine.”）作为续写第二段的首句。基于这个思路，笔者将本节课设计为读写结合课型，整个教学过程包括以下几个步骤：
　　1.导入——图、视结合引入话题。通过图片，从谈论学生耳熟能详的篮球明星入手，激发学生的学习兴趣，激活学生已有的背景知识；通过视频就篮球运动员与身高达成认知冲突，引出话题。
　　Activity1：Lead in the topic——“Basketball”， have a free talk about some famous basketball players ，showing some pictures of famous basketball players .
　　Activity2： Watch a video which is about Tyrone Bogues' excellent performances on the court who is similar to Tyrone Bogues in some aspects.
　　Question1： What might be discussed in this class？
　　Question2： What is Tyrone Bogues' biggest difference compared with other basketball players？
　　Question3： Is being short always a disadvantage？ What might be the benefits ？
　　设计意图：认知冲突是学生主动学习并积极思维的动力。故事主人公Paul的先天条件和NBA球员Tyrone Bogues相似。Paul在球场上会有怎样表现呢？他的身高会成为他打球的障碍吗？这些疑问促进了学生积极阅读情感的形成。

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