摘 要：近年来，基于互联网的线上教学模式推广开来，采用线上线下混合教学模式成为必然。在我国不断扩大对外开放的背景下，高职院校要培养具有较高英语水平的高素质技术技能人才。这样的人才不仅要具有较强的口语交际能力，更要有一定的英语综合素养。英语词汇量对于学生英语综合能力的提升具有重要意义。利用线上线下混合教学模式开展高职院校英语词汇教学，可以有效突破传统教学模式的限制，让学生能够在英语词汇学习中充分发挥主体作用，利用网络优势提升自身词汇量，从而改善对英语词汇的认知。
　　关键词：线上线下；混合教学；英语词汇教学；模式应用
　　作者简介：张贝贝，深圳信息职业技术学院。
　　高职英语教学过程中，教师要注重培养学生的英语交际能力。在高职院校，非英语专业学生在高职专科学习阶段英语词汇量要达到约4000个。英语的听、说、读、写技能都要求学生具备一定的词汇量。鉴于英语词汇量的重要性，高职英语词汇教学显得尤为关键。近年来，随着信息技术的不断发展，教育教学模式有所改变，英语词汇教学也获得了新的发展契机。尤其在当下，线上线下混合教学模式更适用于高职英语词汇教学。
　　一、线上线下混合教学模式应用于高职英语词汇教学的优势
　　在高职英语教学中应用线上线下混合教学模式具有重要的教学意义。通过搭建线上教学平台，开展线上教学，让学生提前预习，并且自主总结问题，课上进行提问。这种结合现代信息技术的教育教学方式，对培养高职学生的英语综合能力具有重要意义。具体而言，主要表现在三个方面：
　　第一，线上线下混合教学模式有利于增强师生间的交流互动，提升学生学习英语、识记词汇的兴趣。在高职英语教学过程中，学生往往需要掌握大量的英语词汇，不仅枯燥而且很繁杂。教师要注重利用创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。线上线下混合教学模式的应用可以很好地解决学生的词汇学习难题。线上教学与传统课堂教学不同，教学氛围更为轻松，而且由于不用与教师面对面交流，学生可毫无顾虑地与教师进行沟通。
　　第二，利用线上线下混合教学，可以充分发挥学生的主体作用。传统教育教学往往以教师为中心，学生在课堂上只需要识记单词。这种情况下，教师并不能充分彰显学生的主体地位。而线上教学模式的引入，可以让学生主动在教学过程中进行探讨，凸显学生的地位，充分发挥学生的主体作用。
　　第三，引入线上教学模式可以拓宽评估学生学习效果的渠道，更全面地知悉学生当下的学习现状。利用线上教学模式可以更好地将网上的数据作为评估依据，并且对学生整体学习过程以及学习效果、学习习惯，进行定量定性追踪，实现更为合理的线上线下教育教学状况评估，从而有效辅助教师开展接下来的英语词汇教学。
　　二、线上线下混合教学模式在高职英语词汇教学中应用的难点
　　（一）教师层面
　　线上线下混合教学模式相较于传统的单一线下教学模式，能够更好地体现出教师在课堂的引导作用，也能充分发挥学生的学习动力，并且挖掘出更多的学习资源，极大地优化了整个英语教育教学的途径和方法。近年来信息技术发展迅速，使得线上线下混合教学模式获得普及，尤其在疫情期间，线上线下混合教学模式更是发挥了重要的作用。对于高职英语词汇教学而言，利用线上线下混合教学模式，可以将课堂教学方法创新并拓宽教学渠道。很多教师在英语词汇教学中融入了互联网技术，比如英语词汇学习类词汇App的应用，确实有一定效果。但由于传统教育理念的影响，大部分教师还应用传统教学模式。对英语词汇进行讲解。这种教学方法也会让学生有所进步，但是并没有针对性地对学生进行词汇系统讲解，让学生加强记忆。而且很多教师对于信息技术的应用缺乏实践经验，从而使得要真正将线上线下教学模式应用于英语词汇教学中，还需要不断完善，充分发挥出这种混合教学模式的作用，促进教师优化教学方法。
　　（二）学生层面
　　利用线上线下混合教学模式，能够使学生获得更多学习资源，激发学生的学习兴趣。传统教育教学方式往往难以让学生自主探究英语知识，学生逐渐对英语学习产生了畏难情绪。英语基础较薄弱的学生进入高职院校后，往往会产生一种倦怠感，无法真正融入高职英语学习中。大量的英语词汇不仅枯燥而且繁杂。课堂上少有词汇讲解时间，学生缺乏学习与应用英语词汇的机会。对于一些自律性不强的学生来说，他们往往很难掌握大量的英语词汇，同时也无法提高词汇记忆的效率。而利用线上线下混合教学模式，可以更好地拓宽学生学习英语的渠道，如利用一些App学习英语词汇或者在网上搜寻更多词汇记忆视频加以学习，从而提高记忆效果。网络资源良莠不齐，学生需要对纷繁复杂的网络信息加以甄别。当下的高职英语教学中，线上教学并没有完全普及开来，很多学生还处于被动学习状态，没有及时转变观念将自身的学习主体作用发挥出来，课上学习时间较少，课下更是难以自觉学习并识记单词，因此难以有效提升自身的英语词汇量。
　　三、线上线下混合教学模式在高职英语词汇教学中的应用途径
　　（一）搭建线上英语词汇教學平台
　　想要真正在高职英语词汇教学中实施线上线下混合教学，首要需建设网络教学平台。教师将所有教学资源如教学课件、教学视频等上传到网络教学平台，学生可以根据自己的需要下载并反复观看研学，从而提高自身对英语词汇的认知。教师还可以让学生在网络教学平台开展课前预习，识读英语词汇，掌握其发音等，这就便可有效利用网络教学平台的优势。通过网络教学平台，还能够让学生与教师实现即时交流，加强沟通，更好地促进教师开展针对性教学，引导学生逐步提升英语词汇量。例如，教师可以布置学生储备与就餐礼仪相关的词汇，之后结合线上教学的优势，通过微课或者电子白板创建较为真实的情境，促进学生利用相关词汇进行有效表达，进而具备基本的交流能力。在教师的指导和纠正下，学生逐渐提升自身的英语词汇积累量和基本的语言交流水平，最终实现词汇教学的目标。
　　（二）完善线上线下混合教学机制