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  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 作者:校园英语 字数:7487 点击:
      摘 要:在高校英语教学中渗透中华优秀传统文化,可让学生有更多的渠道学习、理解中国文化,提高学生的民族自豪感,也可让中华优秀传统文化有机会走入世界各地。本文阐述了高校英语教学中渗透中华优秀传统文化的必要性,并从发挥教师的主导作用、在内容开发中融入文化意识、在英语课堂中渗透传统文化、拓展课外学习渠道、革新教学评价模式几个方面分析了中华优秀传统文化在高校英语教学中的渗透措施。
      关键词:中华传统优秀文化;高校;英语;渗透
      作者简介:张浩(1978-),男,陕西绥德人,榆林学院,讲师,研究方向:英语教育、传统文化、红色文化。
      语言与文化之间有着极为密切的关系,语言属于交际工具,也直接反映人类的思想和文明,在民族文化体系中,语言占据着重要地位,而文化是社会发展中的精神与物质的总合,两者之间相辅相成,在学习外语的过程中,如果不了解语言背后的文化模式和规范,就无法真正学好一门语言。为了将文化教学理念渗透落实到英语教学中,教师要帮助学生涉猎中外优秀文化,但是从高校英语教学实践来看,更多的是注重单向的文化输入,“中国文化失语症”现象在高校英语教学中普遍存在,这不利于学生的全面发展,很多英语学习能力较好的学生在提及英美文化时能够娓娓道来,但是在描述中国传统文化时却是词不达意,这值得我们深思。
      一、高校英语教学中渗透中国传统文化的必要性
      (一)培育学生民族情感的客观需求
      中国传统文化博大精深,是维系中华民族的文化命脉,也是世界文化体系的重要组成部分,在当前时代背景下,让大学生学习、继承中国传统文化,是培育学生民族情感的客观需求。当前,受到诸多因素的影响,大学生忽视了对本民族文化的学习,学习英语让大学生有了更多的机会了解西方文化,如果学生不加思考地盲目学习,必然会影响大学生的成长。文化是一个国家、一个民族发展的精神支柱,因此,无论是英语教学还是其他学科的教学,都需要渗透中国传统文化,激发大学生的爱国情感,提高其民族自信心。
      (二)能够提高学生的人文素质与道德修养
      尽管学生在中小学阶段学习过中国文化相关内容,也接受过母语文化的熏陶,但往往是零散的知识,学生缺乏系统学习。进入大学后,学生的主要精力放在了专业学习上,在学习英语时,接触的也多为原汁原味的外语材料,这无疑在无形中淡化了学生的母语文化学习。对此,在英语教学中有必要融入中国传统文化,激发学生对中国传统文化的热爱之情,并利用传统文化来提高学生的人文素养与爱国主义情怀。
      (三)弘扬和传播中国传统文化的有益措施
      我国有着大量灿烂、光辉的文化遗产,涉及文学、地理、天文、医药等多个领域,哺育了一代代的中华儿女,时至今日,中华优秀传统文化依然闪烁着耀眼的光芒。随着目前我国与西方国家的交流日益频繁,我国需要大量既有较强英语能力又具备文化自信的优秀人才,大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,有义务承担起弘扬和传播中华优秀传统文化的重任,因此,在英语教学中不仅要让学生学好英语语言文化,还要进行中华优秀传统文化教育,让中华优秀传统文化能够走向世界。
      (四)有利于提高学生的语言综合应用能力
      高校英语教学的目标是培养学生较强的听、说、读、写能力,对此,高校英语教学要拓展学生的知识面,吸收中西方文化的精髓,提高学生的文化素养。现代社会需要的外语人才不仅要具备过硬的英语技能与交际能力,还应当具备较强的民族自尊心与社会责任感。
      (五)适应全球文化发展的必然要求
      如今,中西方文化不断融合,资本、商品、技术、信息的快速传播与流动,让文化成为“流动的符号”,各个民族的文化相互并存、互相渗透,也出现了对抗与冲突。当下,还有部分学生盲目崇拜西方文化,忽视对本民族文化的关注,如此必然会让我们在精神上成为无本之木。大学生是民族的希望,当代“00后”大学生成长于“互联网+”时代,对民族文化缺乏深刻的了解,对传统文化的认同感淡薄,因此,在高校教育中必须要认识到渗透中国传统文化的重要性,提高学生的民族文化认同感。
      二、中华优秀传统文化在高校英语教学中的渗透措施
      (一)发挥教师的主导作用
      在高校英語教学中,教师对于学生的影响很大,要让学生理解、认同中国传统文化,首先需发挥教师的主导作用:
      一方面,教师要主动更新教学理念。教师要主动研读教学大纲,更新教学理念,认识到中华优秀传统文化的教育意义,改变传统的教育理念,在日常教学与生活中,要主动关注中华优秀传统文化。教师要认识到中国传统文化的价值与作用,并将其转化为自己的工作动力,逐步带领学生提升民族自豪感。
      另一方面,教师要注重文化积淀。高校英语教师多为英语专业科班出身,他们长期学习第二外语,忽视了对本民族文化的学习。为此,教师要主动通过互联网、电影、报纸、书籍等渠道涉猎中华优秀传统文化,提高自身的跨文化交际能力,形成终身学习知识。英语教师可通过英语趣配音、China Daily等平台学习与中国传统文化相关的内容,主动参与相关的培训、讲座等,提升自身的中国文化底蕴。
      (二)在内容开发中融入文化意识
      在英语教学中渗透中华优秀传统文化主要有两个途径,一是通过课堂语言教学来传承中华优秀传统文化,二是借助课外的文娱活动渗透中华优秀传统文化。为了让学生系统学习中华优秀传统文化,教师需要制订科学、合理的教学方案,从大纲研读到教材选择,教师都要具备文化意识。以大纲为依据,明确文化素养培养的具体要求,根据教学目标来完善大纲。在开发教材时,教师也需强化自身的文化意识,从原来的以语言为中心转化为以学生的综合素质培养为中心,将素质教育、语言能力、语言知识相融合,挖掘教材中的历史故事、文化习俗等,带领学生感知中华优秀传统文化的内涵,培育学生的文化敏感性。另外,教师在开发教材时,也需融入更多的语言元素,让教材内容能够涵盖文化风俗、社会、地理、天文、价值观、科技等方面。还要增加更多的民族教育内容,引入一些经典作品,既让学生可学习到优美、地道的英语语言,还可以接受中国传统文化的洗礼,如《四书》《五经》英文版等。