摘 要：高职英语课程兼具工具性和人文性，是高职院校的公共必修课，面向各个专业学生，受众面广且应用性强。然而当前高职英语课程的实施情况不佳，未达到预期效果。文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强则民族强，将中华优秀传统文化融入高职英语课程教学中，不仅会拓展英语课程的教学路径，提升英语课程的教学效果，还会进一步促进中华优秀传统文化的传播，培养学生的爱国精神和美好品德，提升学生的文化和职业素养，使学生增强文化自信。
　　关键词：传统文化；英语教学；高职英语
　　作者简介：高胜利（1971.11-），男，山西临县人，太原幼儿师范高等专科学校英语系，副教授，硕士，研究方向：英语学科教学；韩敏（1993.12-），女，山西翼城人，太原幼儿师范高等专科学校英语系，助理讲师，硕士，研究方向：英语学科教学；王娇（1984.12-），女，山西襄垣人，太原幼儿师范高等专科学校英语系，讲师，硕士，研究方向：高职英语教学。
　　高职英语教学的目的不仅在于提高学生的英语听、说、读、写、译等能力，使学生能够更好地适应国家和社会发展的需要，还需要借助英语语言本身所具备的人文性来传播文化、促进交流，培养学生的跨文化交际意识和能力，让学生利用英语语言讲好中国故事、传播中国声音，践行社会主义核心价值观，这是英语语言教学更深层次的目的和意义。然而当前的高职英语教学还存在很多问题，过于强调英语课程的工具性、功利性，而忽视了语言在传播文化方面的价值和功能。想要让学生利用英语语言讲好中国故事，高职英语教师需要了解高职院校学生群体的特点，在教学过程中加以引導，强调中国传统文化的价值和意义，还需要在校园创设文化传播的氛围和环境。要想通过英语教学帮助高职学生树立和践行社会主义核心价值观，培养学生的文化素养和职业素养，将中华优秀传统文化融入高职英语教学很有必要。
　　一、高职英语教学困境
　　（一）高职英语教学缺乏人文性
　　大学英语课程应兼具工具性和人文性，通过教学提升学生英语语言技能的同时，教师应当注重在教学过程中传播积极正向的价值观念，潜移默化地促进文化的传播。近年来，高职英语教学的硬件设施不断提升和进步，但由于高职学生群体整体英语水平较差、学习能力较弱，导致英语教学的氛围较差。部分学生为追求通过英语等级考试，对英语的学习只局限于死记硬背，英语课程的工具性有一定体现，但课程的人文性得不到体现。另外，高职学生群体存在知识迁移和思辨意识较差的情况，对英语课程的重视度也不够，造成英语学习流于表面，英语语言传播文化的作用较弱。
　　（二）高职英语教师的文化传播意识薄弱
　　教师在教学过程中起主导作用，教师较高的政治意识和文化素养对促进英语课程的发展、优秀文化的传播起着至关重要的作用。但目前大部分高职英语教师对自身所肩负的思政教育责任、文化传播主导责任存在认识不到位的情况，认为课程思政的主要职责在思政教师身上，传播中华优秀传统文化的责任在语文、历史教师身上，即便开展课程思政也流于形式。英语教师对中国传统文化的认识不到位、意识模糊，这会造成英语课程教学备课不充分、挖掘素材不够深入、实施路径单一的情况，从而影响学生真正热爱并传播中华优秀传统文化。
　　（三）高职英语教材中传统文化素材不足
　　为保持英语文化的原汁原味，高职英语教材多选用一些西方原版的新闻或故事材料，加上高职学生价值辨析能力较弱，不能对正误价值观念进行有效辨别，这样就容易造成西方文化和价值观念的渗透，出现中国文化失语现象。目前，很多外国人对中国文化充满兴趣，致力于钻研中国文化，但很多中国学生对中国传统文化却知之甚少，流于表面，有些学生甚至出现崇洋媚外的心理，这不利于社会主义核心价值观的树立和践行，对学生身心发展不利。高职英语教材中也存在这样的问题，中华优秀传统文化方面的内容不足。中华优秀传统文化中有很多优秀素材、积极正向的价值理念亟待挖掘，以充实高职英语教材。
　　二、中华优秀传统文化融入高职英语教学的目的及意义
　　（一）提升传统文化吸引力，渗透社会主义核心价值观
　　中华优秀传统文化涵盖的范围广，不仅包括很多具象的文化实物，也包含诸如“仁”“义”“礼”“智”“信”等优秀文化理念和传统美德等。在高职英语教学中融入中华优秀传统文化教育有利于进一步增强学生对中华优秀传统文化的认识，提升中国传统文化的吸引力，在英语教学中潜移默化地渗透社会主义核心价值观，学生能够在对中国传统文化的学习过程中感受中华文化的魅力，建立正确的价值观念，进一步弘扬诚实守信、敬老爱幼、友邻和睦等中华优秀传统美德，提升文化素养。
　　（二）传播中华优秀传统文化，增强学生文化自信
　　将中华优秀传统文化融入高职英语教学有利于学生对中国传统文化进行深入了解。中国传统文化中有很多优秀的成分和作品值得师生去钻研学习，传统文化中蕴含的深刻含义需要进一步挖掘，如“筷子”“京剧”等蕴含着中国人的智慧和才能。通过在英语课堂教学中融入中华优秀传统文化，可以让学生在掌握英语技能的同时，加深对中国传统文化的了解和热爱，增强文化自信。习近平总书记指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。坚定文化自信，是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。英语课程作为高职院校的公共基础课，是极其重要的传播价值理念的途径，确有必要加强对中华优秀传统文化的宣传和教育，为传播中华优秀传统文化贡献力量。
　　（三）增强学生的跨文化交际意识和能力
　　高职英语教学中融入中国传统文化教育会增强中西方文化的横向比较，学生能够在英语教学中了解中西方文化的区别，通过课堂内外实践了解中国传统文化，也能通过各种途径向同学、外国友人等介绍中国传统文化，利用英语语言讲好中国故事，传递中国声音。这样一方面可增强学生对中华优秀传统文化的了解，另一方面也能进一步提高高职学生的跨文化交际意识和能力，适应全球化发展趋势，让更多的人了解并热爱中国文化。