作者：刘傲
　　【摘要】英语新课标指出：英语应当是以激发与培养学生学习兴趣的一门学科。在影响学生兴趣培养的诸多因素中，课堂导入是最为重要的。所以，在新课程背景下，如何进行新课导入让课堂教学中精益求精，成为了广大英语教师共同探讨的话题。一个好的课堂导入能够起到事半功倍的教学效果。因为上课伊始时，大部分学生尚未从上一堂课的教学内容中走出来，甚至有部分学生仍然驰骋在课间游戏中。而这时教师如果一上来就将所需讲授的知识内容呈现在课堂上，其教学效果往往不尽人意。所以，在高中英语课堂教学中，教师应当把握了课堂导入这关键第一步，为学生后续学习营造一个良好的学习氛围，以激发学生学习兴趣，启发学生思维能力。
　　【关键词】精心导入 高中英语 课堂导入 实践探索
　　良好的课堂导入是教学成功的一半。可见，课堂导入是高中英语课堂教学的关键环节，不仅能够增强师生之间的有效交流与沟通，还能激发学生学习兴趣与探究热情，让学生在知识的建构与重组中，架起知识沟通的桥梁，以此实现课堂教学的自然过渡，达到提升课堂教学效率的目的。所以，在高中英语课堂教学中，教师要高度重视课堂导入环节的构建，在已有的知识基础上进行大胆创新与创造，以此让英语课堂呈现出不一样的魅力，让课堂教学妙在开头。基于此，本文下面将针对高中英语课堂导入的具体实践进行简要探讨与分析，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，提升学生学习能力。
　　一、直观导入法，激发学习兴趣
　　直观导入法是一种以直观实物导入为主的教学方法，其主要目的在于通过直观的感受调动学生的主观能动性，激发学生学习兴趣，以此使课堂教学焕发光彩、彰显魅力。高中英语相较于初中英语而言，具有一定难度性，且具有一定的抽象性与逻辑性，尤其是语法部分知识的教学，往往是最令教师头疼与苦恼的，这时候，教师如果能运用直观教学法导入教学，让抽象复杂的语言知识变得清晰明确，则往往能够起到事半功倍的教学效果。
　　二、音乐导入法，增强教学效果
　　音乐具有强烈的感染力与号召力，能够将人的思绪调动起来，并沉浸在音乐的世界里，起到陶冶情操，培养学生学习能力的目的。英语对于学生而言是第二语言，学习起来并不如汉语学习轻松，而且往往还会受到汉语语言学习的影响。而这时教师如果能够利用音乐进行教学，运用音乐的感染力与号召力，将学生的思维带入到课堂教学中，让学生感受到英語学习的愉悦与亲切，以此来消除学生对于英语学习的距离感，让其在音乐的感染中增强学生对于外国文化的理解，树立起英语学习信心，引发学生情感共鸣，达到增强教学效果的目的。
　　三、情境导入法，满足学习需要
　　高中英语相较于初中英语而言有一定难度性，其课程教材也往往具有一定探究性。在高中英语课堂教学中，教师如果利用这一特性，挖掘教材中具有探究性的问题进行课堂导入，则能够很好地激起学生探究欲望与求知欲，让其更加主动地参与到课堂教学中，从而有利于培养学生的探究思维、实践能力与创新能力。例如，在教学“First aid”一节时，大部分学生都不知道有关急救的知识，可以说在这一知识领域学生是存在着很大盲区的。这时，教师如果能够运用情境法进行课堂导入，创设有关急救知识方面的问题情境，引发学生的思考与探究，打破他们的惯性思维，让其在主动思考与探究中，加强有关急救知识方面的认知，让其能够问题情境的驱使下主动参与课堂教学中，感受到英语学习的魅力，从而降低对英语学习的畏惧感，以此拉近师生之间的距离，构建良好的师生关系。此外，这种情境教学法不仅能够调动学生学习热情，还能够满足学生学习需要，对于学生今后的学习与发展都有着积极地促进作用，也能够让英语教学妙在开头，胜在导入，达到事半功倍的教学效果。
　　四、游戏导入法，活跃课堂气氛
　　爱玩是大部分孩子的天性，即使是高中阶段的学生也不例外。因此，在高中英语课堂教学中，教师要善于利用游戏法进行课堂导入，利用游戏的趣味性、娱乐性，营造出轻松、愉悦、和谐的学习氛围，让其能够以一种最佳的学习状态参与到课堂学习中，以此达到良好的教学效果，让英语课堂教学胜在开头。在运用游戏教学法，为了能够最大程度地起到事半功倍的教学效果，，教师需要将学生进行分组，让其以小组的形式进行相关游戏活动的探讨，并在小组合作中增强学生的合作意识，在组间竞争中培养学生的竞争精神，以此促进学生德智体美等综合素质的全面发展，让其能够在今后的学习与生活中更加积极主动地参与其中。
　　总而言之，课堂导入是课堂教学的第一步，也是关键环节，如果教师不能有效进行课堂导入，则很容易造成课堂压抑、紧张的局面，不利于学生思维的拓展，同时还会禁锢学生的思想，对学生的身心健康以及学习成绩都有着严重影响。因此，在高中英语课堂教学中，教师要善于结合英语学科的特点，精心设计导入，让其妙在开头，以此最大程度地调动学生主观能动性，发挥学生主体地位，起到事半功倍的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]朱梓萌.高中英语优质课课堂导入策略及教师角色定位研究[D].南京师范大学，2013.
　　[2]黄桦.高中课堂导入研究[D].首都师范大学，2011.
　　[3]郭丽芳.高中优秀英语教师教学中导入活动的研究[D].鲁东大学，2015.