作者： 邓桀
　　【摘要】团体沙盘游戏是一种有效的心理干预机制，在高职学生的心理健康教育中广泛应用。通过“心理场感”的作用，对高职学生表现出的心理健康问题如宿舍人际关系、孤独感以及考试焦虑等有很好的效果，是高职院校心理健康教育的有效途径之一。
　　【关键词】团体沙盘游戏;高职学生;心理健康教育
　　【作者简介】邓桀，贵州建设职业技术学院。
　　一、关于团体沙盘游戏
　　沙盘游戏疗法，源自于英国医生玛格丽特·洛温菲尔德（Margaret Lowenfeld）的创造。1929年她将其命名为“世界技法”（ World Technique），主要用于与儿童的交流，被研究人员及学者称之为“在神奇的盒子里进行”的非语言的游戏疗法。后来，多拉·玛利亚·卡尔夫（Dora Maria Kalff）荣格（C. G. Jung）结合分析心理学的理论，渗入中国的哲学思想及文化元素，将其改造为”沙盘游戏疗法”（Sandplay Therapy）。沙盘游戏疗法，其原始雏形是一种与儿童交流的手段，在后来的发展中不断拓展应用到其他领域，20世纪90年代末沙盘游戏传入中国。团体沙盘游戏，是沙盘游戏在团体情境下的实际应用。
　　二、团体沙盘游戏价值及意义
　　团体沙盘游戏作为一种心理教学与心理治疗的一种手段，其目的是通过游戏的体验，促使参与者更清晰地理解自己在特定情境下的社会角色及责任，并通过游戏中的无声的场感影响获得多重真实的成功的体验。在不断地影响和条件强化过程中，参与者将游戏中的成功经验迁移到实实在在的生活中。在游戏中，参与者意识到自己不是单独的存在，而是为了责任与团队而存在。在责任与团队意识的引导下，参与者最终能更契合地融入到现实生活中，实现个体与团体的互助式成长。
　　团体沙盘游戏可以作为一种观察参与成员的心理状态的有效工具，同时也是一种社会心理成长发展的有效工具。在没有对所有的规则进行细致解读，只是提供了一项大概任务的情况下，操作时有一部分人会毫无顾忌他人的存在，，随意移动他人的沙具，结果必然会形成强烈的一种反抗和排异。这种无声的心理场感，可以使成员获得人际交往的互动式体验，可以促使参与者反思自己在日常生活现实中的所作所为，促进其社会心理的发展和人际关系改善。
　　三、团体沙盘游戏在高职学生心理健康教育中的应用举例
　　作为特殊的大学生群体，高职学生心理方面有着独特的特征。学生普遍个性鲜明、自我中心意识强、动手方面的能力强、理论学习能力欠佳、独立与依赖心理参半、自制力差、学习主动性和积极性不足、团队的合作意识弱。基于这样的一些因素，团体沙盘在高职学生心理健康教育中的应用广。高职学生的心理健康教育活动涵盖了自我意识、情绪管理、人际交往等多个维度，而这些方面正是团体沙盘游戏能够切实发挥效果的范围。
　　1.团体沙盘游戏对宿舍人际关系的作用。高职学生绝大数多已经是成年人，他们从相对较远的地方聚到一个寝室，并且一处就是几年，所以良好的宿舍人际关系是高职学生健康成长的重要条件。由于各自的家庭背景、生活习惯、交往能力、性格特征、语言习俗等方面的差异，高职一年级学生宿舍矛盾问题尤为突出。客观来看，宿舍矛盾有个人问题因素，更多涉及的是集体问题。而团体沙盘游戏作为一种普遍有效的心理干预手段，在实际的运用中效果较好，表现出极强的感染力。在团队沙盘游戏的主题活动中，呈现出包容、轻松、接纳的空间，同一个宿舍的学生可借助沙盘将自己的内心世界自由地表达。在高职学生心理健康教育工作中，活动分组时以寝室作为单位，效果很好。通过体验，舍内人员增强了自我认识、对周围事物的理解得以加深，成员之间的沟通与理解更到位。
　　2.团体沙盘游戏对缓解大学生孤独感的应用。我们国家独生子女政策导致了一定数量的独生子女大学生，他们自小没有玩伴，这是造成他们普遍存在孤独感的源头;此外，互联网信息时代，高职学生在网络中也存在普遍的孤独感。相关数据表明，男生的孤独感明显高于女生，农村学生孤独感高于城市学生，学生干部孤独感明显低于非大学生干部，毕业生的孤独感要高于非毕业生。鉴于此，团体沙盘游戏对缓解大学生孤独感方面也是大有所为的。
　　团体沙盘游戏真正发挥作用的是心理场感。在对大学生的孤独感缓解问題上，主要是借力于强大的场感效应，参与者通过团体沙盘游戏所建立的安全、自由、受保护的情感宣泄平台，在排除外界干扰的环境下进行中自行治愈。参与者归属感、认同感、集体感从体验到尝试再到现实的移植，就是团体沙盘游戏缓解大学生孤独感的效果。通过团体沙盘游戏，高职学生的孤独感普遍得到缓解，正常的人际交往也得以建立。
　　四、结论
　　团体沙盘游戏，作为一种有价值的心理干预机制，在高职学生的心理健康教育中有着神奇的作用。在此基础上建立的“心理场感”对高职学生表现出的心理健康问题如宿舍人际关系、孤独感以及考试焦虑等有很好的效果，是高职院校心理健康教育的有效途径之一。
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