刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-07-15 来源:校园英语杂志社

    作者:董芳珍
      【摘要】作业是课堂教学的延伸,是英语教学中必不可少的环节。个性化的课外作业,能让学生事半功倍地学习,为学生多样发展提供广阔的空间。初中生与小学生不同,已经有了一定的自我认识和自主选择的能力,如果还是跟小学生一样布置千篇一律的默写、抄写讲义等作业,不仅忽略了不同学生的不同需要,也剥夺了学生选择的权利。另外,英语学习中难免会有优差生之别,由于种种限制,很难在课堂上实施分层教学,但是我们若想真正实施素质教育,就必须承认个体差异。因此,如果在布置英语作业时能兼顾到学生的个性,肯定对学生的英语学习大有裨益。
      【关键词】作业;分层;自由选择
      【作者简介】董芳珍,江苏省苏州学府中学校。
      一、英语作业分层想法的起源
      我们的教育一直以来都是大班制,一个老师对着几十个学生,作业的布置往往也是一刀切。老师们也很无奈,明明知道有些作业并不适合所有同学,也只能硬着头皮布置。如果能在课后作业上做些文章,既弥补了课堂上无法分层教学的遗憾,又激发了学生认真完成作業的热情,是需要教师格外关注的。网上关于课后分层作业也有很多很好的想法和理论,我认真进行了学习和资料的整理,开始着手尝试。
      二、英语作业分层的实施
      1.选择年级。初一年级是英语学习的初始年级,难度较小,,一切从零开始,最适合开始尝试这种新型的作业制度。
      2.作业设计。这个环节很重要,一定要多设计一些能够拓宽知识面,形式多样,有创新有想法的作业,但同时又要兼顾英语学习传统的听、说、读、写几个方面,不能只图个新鲜。
      3.作业定稿。结合网上实例,学生的想法,课程的要求,我设置的作业为积分制作业。每周设置一个积分上限,如50分,学生可以根据自己的学习水平和学习兴趣,选择不同的作业,只要达到总积分就可以。其中既有基础的抄写、默写、朗读作业,也有表演、唱歌、绘画、制作等能够发挥学生特长的作业。
      4.作业范例
      范例1:
      本周学习内容:七下英语U1This is me!
      本周分值要求:30分(每天不少于5分)
      1分作业:1.抄写课文;2.订正错题2道。
      2分作业:1.背诵课文;2.默写句子5句;3.完成练习一课。
      3分作业:1.仿造课文编对话;2.写一篇自己或他人的英文介绍。
      5分作业:1.表演课文对话;2.讲解本单元语法3.制作本单元学习手抄报;4.英语自我介绍;5.画出本单元的学习思维导图。
      范例2:
      本周学习内容:七下英语U4MyDay&期中考试复习。
      本周分值要求:50分(每天不少于8分)
      1分作业:1.抄写课文;2.订正错题2道;3.划出课文词组;4.完成笔记本整理。
      2分作业:1.背诵课文;2.默写句子5句;3.完成练习一课;4.整理练习讲义并圈出自己不会的题目。
      3分作业:1.仿造课文编对话;2.1-4单元单词过关;3.写一篇自己学校的英文介绍。
      5分作业:1.表演课文对话;2.讲解一个单元语法;3.制作本单元学习手抄报;4.用英语介绍自己的学校;5.制作重点词组句型卡片10张;6.画出1-4单元的学习思维导图。
      5.作业批改。收上来批改作业后我发现中下水平的学生大多选择了1-3分的作业;部分英语基础较好且学习态度积极的学生选择了2-5分作业;有些平时思维活跃但习惯懒散,不愿记和背的学生也完成了简单的抄写作业;平时喜欢口语交流或善于表达的学生大多选择了口头类作业。编对话,找资料,绘画卡片,画思维导图等这些作业由于分值高,也成为热门选项。这说明多选性作业能有效地激发学生学习的动力,让他们在力所能及的范围内完成作业,并适当有所提高。尝试几次之后,我发现各个层次的学生都有所得,并且乐于向高一层次的作业挑战。
      6.反思。实行“作业超市”以来,大家选择的作业不尽相同,抄袭情况变少了,学生的字迹比以前清晰了,不像以前布置两三遍抄写,都有人拿两支笔写凑数。一些需要思考,创作的作业,让同学们在理解的基础上思考、研究,对所学的内容掌握程度高了,更好地贯彻了学以致用,不像以前很多作业流于表面,一些背诵的东西,今天背了,明天就忘。对于大部分同学来说,总体效果还是令人满意的。
      当然,也会有些成绩垫底的同学不管你怎样调整作业,他就是不愿做,还有些同学钻空子,专门随便画几张卡片或者网上抄一些文字应付作业,另外还有一部分同学过于偏向画画、口头作业,可能好几个星期都没有抄背单词、课文。虽然这一次的尝试只是很多老师都曾经尝试过的分层作业的老话题,但是加入了自己的思考,真正地去实践,就算是不那么成功,我想,对学生,对自己,也是一次不错的“作业”的选择。
      参考文献:
      [1]付迎芳,田金凤.初中英语超市式作业设计策略[J].中学生英语:初中版,2018.