【摘要】近年来，伴随着互联网大数据的产生，批改网应运而生，在关于教学中是否可以应用批改网，以及批改网能否切实提高学生的英语作文水平，有很大讨论。诚然，智能评改系统能有效缓解教师的评改压力，扩大评改范围和提高教学效率，但是批改网评价标准单一、评改建议反馈欠缺写作内容指导、评语实用价值不高和点评表意不明确等缺点也存在。因此，为了能切实提高学生的英语写作水平，本文笔者主要根据批改网的实际应用总结在应用过程中存在的局限性，并总结了一些应用策略，希望对批改网在教学中的应用提供一些思考。
　　【关键词】作文批改;局限性;应对策略
　　【作者简介】王沁丛（1979.12-），女，四川成都人，四川外国语大学成都学院，英语教师，硕士研究生，研究方向：英语写作。
　　一、 批改网作文批改成效概述
　　随着现代信息技术的推广，信息技术可以应用到方方面面，在教学方面也可以利用多媒体和网络进行。批改网是一个利用互联网技术在线自动批改学生英语作文的系统，主要是通过将学生的作文和标准的语料库之间的差距，运用一定的算法将其算成分数和点评。批改网的一个很核心的理念是，认为作文分数直接反映学生的写作水平。作为目前中国最大的英语写作智能评改平台，批改网被5000多所学校选择，在提高教学效率方面有很大的优势。和传统的人工批改相比，批改网能够自动识别简单的语言错误，使用流程简单，可以及时地给予反馈，能从文章整体的篇章结构再到细节性的语言错误如拼写、搭配、单复数、词性等全方位地进行点评，并且能够给出一些建设性的修改意见，如提供可选的替代短语为文章润色等。学生的作文可以在提交后马上得到从分数、等级到修改意见的全面反馈，不可谓不高效。和传统的批改工作相比，教师不再案牍劳形，学生不再望眼欲穿，可以说新兴的智能批改系统在一定程度上能助力构建更高效的写作教学模式。但回归到提高写作水平的本质，我们也看到批改网这样的智能评改系统在应用教学和实际提高写作水平方面还存在着明显的局限性。作为一项考查学生语言运用能力输出的技能，英语写作是一项复杂的思维输出和语言应用活动，单一的分数和语言点评对于提高学生用写作表达思想的能力作用是较为有限的。
　　二、 批改网作文批改的局限性
　　1.评分标准单一化。作文的分数应反映出学生真正的写作水平，除了综合语言应用能力，还应当从对具体写作任务的理解和成效方面去评估。批改网的评分结构来自已有数据的输入，如词典、语法知识体系和已出版的英文文章等，但具体写作任务的要求并未被包含其中。可以确定的一点，批改网的评分标准不能完全反映学生英语作文的真实水平，因为智能评改系统只是按照语言的准确性进行评分，不能将内容切题程度、文章的连贯性、内在逻辑和篇章结构考虑进去，可是文章真正的水平恰恰在很大程度上取决于后者。如果一篇文章切题角度合理巧妙、结构科学、语言连贯、逻辑严谨，即使有一些语言上的错误也不失为一篇好的文章。而批改网是以语言和语料库技术为基础，通过其将与学生的作文进行对比评分，不是真正以写作的载体、语言和教学目标与个别学生的情况进行讨论，因此其最终的评分客观性值得商榷。即存在这样的情况，批改网给出学生的作文评分很高，但实际的写作水平却不高，可能只是语法正确的口水话的胡乱堆砌。另外，由于批改网大多数是针对普通英语写作，对于写作类型方面关注不多，例如，批改网并不能很好地应对应用文体裁的作文。也会存在这样的情况，文章的篇幅长，与语料库相符，会被识别为内容丰富，，然后智能评分分数很高，但是语料库不能包罗所有的标准语料，如与语料库相符度很低，文章的篇幅短小，但内容质量水平极高，批改网给出的分数也会很低。长此以往，必会打击学生应用严密逻辑去思考和写作的积极性，而转向以堆积烦琐拖沓言之无物的语言符号为优秀作文标准。因此，批改网更多的是指出文章的语言错误，在判断作文结构和逻辑方面以及结合具体写作任务方面还有待改进，不能足够客观地反映学生的作文真实水平。
　　2.评改建议机械化。学生完成交由教师批改，一方面是要测出学生的真实水平，另一方面是根据教師的点评，获得进步。给出的评语不仅能指出文章的优缺点，更重要的是要根据评语获得改进的方向，学生可以根据评语和错误的指出并进行改正，然后在一次又一次的点评和纠错中获得进步，以此提高学生的英语作文水平。批改网的评语基本上是有四个部分组成：拼写、词汇量、高级词汇和复杂句型的应用。确实这方面的批改和点评可以减少学生使用词汇的错误以及对复杂句型的应用，可以提高英语作文的正确率。但是一篇好的英语作文不仅仅只停留在这个层次的点评，从对文章的审题、切题和切入角度，逻辑的严谨性和语言的得体性、生动性都应该考虑进去，这才是一篇英语作文的精髓，很明显，批改网在这一方面做得并不好。并且批改网的评语对特定语境下的文章内涵点评更是有限，对应用文的实用价值也十分有限。因此，批改网的机械化点评针对学生的一些基础语言错误和高级句型的使用有帮助，但是对于写作的内容、格式来说都需要进一步改善。总的来说，批改网可以纠正英语作文的一些错误，但是很难切实提高学生的英语作文水平。
　　3.语言点评模糊化。在前文讲述了批改网评分的标准的单一化以及机械化地点评不能真正提高学生的英语作文水平，这些情况的成立都是以批改网的点评正确为前提的。 然而，还存在这样一种情况，即批改网的按句点评未必都准确。因为批改网主要还是依靠语料库进行批改作业的，有些语料库覆盖不到的内容，若学生的英语作文中出现了语料库中没有的结构，则在点评上就会有失准确，通常会表述模糊，如“疑似中式英语”“两者意思相近，可参考学习”等点评。写作者在接收这样的反馈时，对修改方向不太明确，并且还会导致作文中最需要修改和提高的部分被忽视。例如，“Dayi， the largest minor city under the jurisdiction of Chengdu， Sichuan province， is my hometown where brings me with pleasure and reminds me of good memories.”该句子中最严重的错误是定语从句关系副词where的误用，但是批改网给出的点评是1.the largest minor town疑似中式英语。2.large的同义表达有miraculous或marvelous。学生从反馈得到的信息是，整个句子语法是没问题的，只有一点语言得体性的小问题。在这样避重就轻的模糊化反馈中，真正暴露出语法短板的问题被完全忽略了。另外，批改网会指出学生作文中单词误用的错误，但是对于词汇的搭配是否得当却较少给出点评和建议，这是和人工点评相比很不足的一点。还有一种情况是，学生的母语不是英语，在词汇的搭配上往往会受中文的影响，很多学生的英语作文中都有词语搭配不当的情况，但是批改网对这类错误却不能很好地指出来。缺乏这样的警示，学生就会一直用来写作，一旦形成固化，对学生今后提高英文写作水平会有很大的负面影响。