刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-12-18 来源:校园英语杂志社

      【摘要】随着社会的发展,高职学校极力需要培育高素质与技术相结合的人才。英语是在全球广泛应用的一门语言,在文化的交流与传承之中展现了突出的作用。本文探讨了在高职英语教学中传承中华传统的文化的意义,进而提出如何加强在高职英语教学中融入中华传统文化的方式,能为高职教师在英语教育教学中提供帮助。
      【关键词】中华优秀文化;高职英语;策略
      【作者简介】九曼,巴音郭楞職业技术学院。
      一、中华优秀传统文化与高职英语融合的现状
      1. 教学过程中对文化交流双向性的忽略。当今,许多高职教师在英语教育教学过程中,严重忽略了内外文化沟通的双向性,对国外文化引入得太过重视,进而忽略了输入传统文化,缺少传统文化沟通双向性的特点,致使文化的输入处于失衡的状态。当今,高职英语教育教学中对平衡文化沟通双向性做得较差,对国外文化的输入过于重视,过于强调学习英语的重要作用,致使高职学生没有意识到利用英语向西方人推广中华的传统文化,在一定程度上加快了本土文化被西方文化吞噬的现象。
      2. 英语课程中缺失中华传统文化内容。我国传统的高职英语专业的课程,片面地重视语言的工具性,而没有实行“以人为本”的教学理念,缺少人性化的中华传统文化知识内容。为了应付考试,英语课程的内容常常停留在语言知识与实际运用的层面,从而缺少对高职学生人格和素养的培育。近几年,随着世界文化融合的进程,中国外语界提倡培养复合型英语人才,高职英语教学的人才培育措施相比过去有了显著的改善和提高。随着我国在世界上的影响力逐渐提升,中国优秀传统文化走向世界的需求与日俱增,将中国优秀传统文化导入高职英语教育教学的必要性也日益显著,有必要增设中国传统文化相关的英语课程。
      二、中华传统文化与高职英语的融合策略
      1. 改变传统的教学模式,积极促进传统文化在英语课堂中的融合。近年来,我国高职英语教育教学模式依然存在诸多问题,教师教育教学观念仍未转变,没能深刻认识到英语教育教学,可以利用英语工具促进对中华传统文化的传播与发扬。因此,在进行英语教育教学时,首先需要改变传统的教育教学方式,在高职学生学习英语过程中,体会弘扬继承中华传统文化的重要性,让高职学生扎实掌握英语基础,然后积极向外国人表达中华传统文化的精神与内涵,以实现文化交流与传播的价值。在改变传统教育教学模式时,需要积极促进中华传统文化在英语课堂中的融合,先从英语教材入手,添加与中华传统文化相关的内容,突出中华传统文化的本土特色,也可以选取一些展现中华传统文化的文章,将其编写到高职英语教材之中。此外,高职英语教师针对教育教学内容,调整传统的英语教学模式,意识到英语学习的本质在于文化间的交流。因此,高职教师可以将传统的节日、哲学理念、人文风俗习惯等都融入英语教学当中,在此过程中可以对比中西方文化的差异,在对比中丰富学生的文化积累,体会中西文化的差异与交融的特性。例如,将中国传统春节与西方圣诞节进行对比,在节日的对比中进行英语教育教学,才能真正地将中华传统文化融入教学体系之中。再例如,可以教授给高职学生一些传统的中国谚语或成语用英文进行表达,在激发高职学生的学习兴趣时,为高职学生英语写作积累素材,让高职学生从表达差异中体会中西文化融合的魅力。
      2. 挖掘课程内容,促进传统文化与英语的融合。介绍国外的生活情况是高职英语课的主要内容,比如打招呼、游玩、体育锻炼、工作、假期等,国外文化就在这些内容之中有着厚重的承载。在英语教材中,课文与对话交流是国外文化的主要体现。高职英语教师要重视这类文化要素,在介绍国外文化之时,要注入相关的中国文化,通过文化对比进行学习,以此实现中国相关文化课程内容在英语课程内容的融合。
      高职英语教师在教学的过程中要重视培育学生文化素养,与教育教学内容相融合,高职教师应自觉地引入与文化研究相关的内容,创建良好的文化学习情境。同时,高职教师还需建立“活到老学到老”的终身学习的观念,加强国内外文化知识的学习,使自身的知识储备得到丰富,,这样才能够很敏锐地感知到教材中的文化内容,进而在课堂之上娓娓道来。另外,教师还要拟定每节英语课的教学计划,培养结合教学与跨文化的意识,也要仔细解析学生的学习状况,及时给予意见反馈,指导学生能认真地参与到每节课的学习之中。把内外文化引到每节课,体现了高职英语教师的责任心,为此发现文化中的点点滴滴并制作出相应的教学素材,需要用大量时间与精力去解析学生反馈的意见。使课程达到最佳效果,高职英语教师的课堂教学效果显著提升,教研室可以把教师们组织在一起,一同开发研究国内外的文化资源,一同进步。
      3. 建立学生对传统文化兴趣,促进传统文化与英语的融合。在中华传统文化发展中,有很多值得高职学生学习与思考的知识,有很多教育学与哲学的内容涵盖在其中。在高职教师进行英语教育教学时,若能将中华传统文化融合在教学课堂中,有助于每位学生学习英语,并同时解析中华传统文化中涵盖的真理与意义,有利于积极促进全面发展学生的未来。通过深入中华传统文化的学习,能使学生的文学素质与自身内涵得到有效提升,使学生感受到与国外文化的比对中的魅力,从而对中华传统文化产生兴趣,文化底蕴与文化知识也得到了丰富的积累。
      中华传统文化有着深厚底蕴,在现实生活中有着相当重要的实用价值,许多思想理念与当代文华互相融合,在文化的帮助下,来确立积极的价值观与人生观。将这些内容引入高职英语教师教学中,有利于激发高职学生学习的兴趣。教师可以选取比如“不以物喜,不以己悲”等历史词句让学生翻译,加强英语口语的训练时,使传统文化在学生积极的人生态度之中得到深层次的体现。与此同时,高职教师可选比如“悬梁刺股”等历史典故当作英文译文进行材料分析,用许多有启发性的历史典故,来提升学生的学习兴趣,培养正确人生观。把中华传统文化积极融合于高职英语教育的教学中,课程讲解效率得到高效提升,因为许多高职学生的基础比较薄弱,所以在教育教学时,教师倘若总是保持英语授课,会使学生有感到无趣,失去学习英语热情。当融合中华传统文化后,学生学习的积极性得到提高,授课内容得到深入了解,英语学习的趣味得到提高,让课堂更加新颖。随着学生的学习兴趣增强,英语教育教学效率得到提升。在介绍国外节日的同时,也可以对比中华传统节日,这样的话题是学生熟悉和感兴趣的,使学生间可以讨论许多英语教学内容,学生的学习兴趣与积极性得到提升,进而实现了中华传统文化与英语的融合。
      三、结语
      在当今高职英语教育教学中,传统的教育教学理念需要转变,英语教学与中华传统文化进行有效融合,利用传统文化的融入使学生意识到学习英语的重要性,而不是过于强调国外文化的融合。教师可以依据本校的实际教育教学情况进行合理布置教育教学内容,在英语教学中由浅入深地融合中华传统文化,在传授国内传统文化特点的同时,使学生的英语水平得到提升。积极发扬中华传统文化,培养增强学生双向沟通的能力,使学生提升自身英语水平与中华传统文化得到同步发展。
      参考文献:
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      [2]尹周红.高校英语专业教学中的中国文化教育研究[J].英语教师,2018(16):23-26.
      [3]徐承生.如何在大学英语教学中融入中国传统文化[J].现代经济信息,2016(20).