刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-01-19 来源:校园英语杂志社

      【摘要】根据国家“十四五”规划和2035年远景目标提出的教育改革的发展大局,本文围绕高校《商务英语》教学实践过程中培养复合型商务英语人才教学目标设计教学活动,以“三全育人”理念为指导,将理念融入、课堂融合、方法融通,资源融汇这“四融”实践于课堂教学,在介绍英语语言和商务文化的同时宣扬中国优秀文化,引导学生形成符合中国新时代社会主义的价值观和世界观。课程思政要素要与商务英语教学内容进行有效融合,进一步挖掘商务英语课程的思政内涵,从职业素质、文化自信和社会主义核心价值观等多方面塑造学生爱国主义的世界观。
      【关键词】三全育人;课程思政;商务英语
      【作者简介】曹惠超(1988.01-),女,汉族,浙江嘉善人,嘉兴职业技术学院,讲师,硕士,研究方向:英语教育、跨文化交际。
      【基金项目】嘉兴职业技术学院校级项目“《商务英语》课程思政校级示范课程”(项目编号:JGSF2020026)。
      一、《商务英语》课程思政融入的特点及优势
      1.跨文化认知的培育:课程内容包含中外风土人情、职场情景礼仪等不同的涉外知识点,这些场景非常贴近实际职场,引导学生掌握工作经验,传递了跨文化重要信息理念。《商务英语》课堂是提升学生国际素养的绝佳载体,教师通过引导分析语言教学素材,结合线上线下平台设定高效的语言和商务技能训练任务,极大地拓宽学生的全球化视野。其次,商务英语教材中的优秀故事人物和教学材料中所蕴含的各种道德规范都能够持续影响我们学生,语言课堂富有强烈的情感感染力。因此,通过剖析英语语言所传达的文化,解析东西方文化共性和特性,利用英语弘扬传播中国优秀传统文化及新时代的理念等手段,本课程能够直接帮助塑造学生积极向上的人生价值观,对引导其形成正能量的社會主义道德规范和爱国主义精神具有一定推动作用。
      2.“三全育人”的提升:推进“三全育人”综合改革是落实立德树人根本任务的必然要求,“三全育人”主要包含三个方面,即全员育人、全程育人、全方位育人,根据国家高职复合型人才培养目标,必须有效地调动高校各方面的力量,自上而下建构立体化思想政治教育体系,形成坚实的思想政治教育合力,有效提升思想政治教育立德树人效果。在新课程思政要求的背景下,把德育理念更好地融入其日常语言教学之中,通过重设教学目标,重塑教学内容,重构授课模式将思想政治教育更好地融入英语教学过程之中,实现全程全方位德育育人。在英语教学过程中以传播中国文化的方式渗透爱国主义教育具有得天独厚的优势。
      3.思政“四融”的渗透:“互联网+”移动教育通讯手段的广泛应用,使广大高校教师运用各类移动教育终端,多渠道获取丰富教育资讯,利用微信公众号等移动App,与课堂教学相连接,真正做到思想融入、行动融合、方式融通、资源融汇这“四融”,线上线下教学结合,提供有趣味性的英语思政内容,开拓学生国际视野。课前布置学生从China daily等国际新闻频道获取国家相关新闻资讯,经过分析整合制成演讲与其他同学分享,例如如何翻译“中国梦”(Chinese dream)、“一带一路”(the Belt and Road Initiative)、“全面从严治党”(The Party shall exercise strict self-governance in every respect)、“以习近平同志为核心的党中央”(the Party Central Committee with Comrade Xi Jinping at its core )等关键词均引起同学们热烈讨论,同学们在学习党的理论知识的同时提高了翻译水平,扩大了词汇量,并且思想上进行了自我教育,提高思政知识碎片化学习效率。
      二、《商务英语》课程思政“四融”教学策略实践
      1.中外政治思想融入。英语课程思政的实施,需要紧抓“创新、协调、开放、共享”发展理念,体现外语教学人文特色,充分挖掘新时代思政内涵,收集与教学内容紧密相关的德育素材并融入我国社会主义核心思想价值观和中国优秀学生传统精神文化品德教育。现行《商务英语》课本多数以西方的商务习惯和文化为框架,在语言上选用地道的英语语句,更贴近西方文化社会的生活习惯,因此教师要善于运用教材中原有的全球化德育资源,取其精华弃其糟粕,有意识地将中国传统文化要素加入课堂,结合课本教材内容和互联网资源,充分把握优良的德育教育资源对学生人生价值观形成的作用。
      2.课堂教学行动融合。(1)思政融合课程评价需进行重新设计。为进一步贯彻落实好外国语言教育与我国思想政治理论教育的融合,在已有的《商务英语》课程评价的基础上,应进一步升级“思政融合”评价体系,将具有国内思政教育成效的“德育素质”评估纳入最终考核标准中,考核学生是否能够通过本课程获得文化差异认同意识,是否具有全球一体化的大国意识、了解社会主义荣辱观、展示社会主义建设成果的能力等,加快课程思政改革的步伐。课程思政作为独立评分板块主要针对学生的daily report或者小组presentation的结果评价,同时有机渗透于课程整体评价之中,将课前任务、课堂活动、课后作业、评价标准均融入思政元素,,在任务布置前给出明确的考核标准,设计贴近单元话题的活动内容,鼓励学生自发主动地融合思政内容于各项任务,将语言、商务能力和个人思政素养综合融入于考核结果。
      (2)思政融合课堂实施进行改革。思政教育融入外语类课堂必须依赖专任教师在教学实践中,有意识地提升学生民族认同感。对英语教学课堂而言,授课时要求外语教师们绝不能去盲目崇拜西方现代社会中所宣导的文化理念,绝不能盲目提倡崇洋媚外的思想,而是更应该以面向全球化的教学角度上来去深入理解中西文化的异同,引导培养学生形成世界观,对中外文化差异作出合理判断。在教学内容方面,可以选择近三年出版的更多中国特色内容的英语教材,选取与我国社会主义核心价值观相一致的教学资源,结合新的人才培养目标,通过小组合作、项目实施、团队展示等方式,加强学生对中国特色教学内容的掌握,在教材内容的基础上拓展更丰富的思政素材,重点强调课程思政“融盐入水”的教学理念,增强《商务英语》教学的示范育人作用。