刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
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      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2022-12-06 来源:校园英语杂志社

      摘 要:随着新课标的不断改革,立德树人在整个教育过程中的重要性也更加明确。以人为本是立德树人的主要理念,要求在教学过程中要明确学生的主体地位。同时,除了在专门的德育教育学科当中体现立德树人的理念,更要在各个学科教学中有机渗透,这对于各学科的课堂教学有着非常重要的指导作用。本文笔者以立德树人为根据,对小学英语教学进行了探究与分析。
      关键词:立德树人;小学英语;教学
      作者简介:郭洋,江苏省扬州市广陵小学。
      素质教育背景下,德育教育成为主要内容。小学阶段是学生身心成长发育的重要时期,由于年龄较小,心智尚未成熟,很容易受到外界环境的影响。而英语学科兼具工具性与人文性的特征,教师在教学中需要正确认识到,传授给学生知识并不是教学的唯一目的,而是要始终在教学中贯彻立德树人的理念,培养学生良好的学习习惯,促使其养成良好的生活习惯,从而促进学生身心健康的全面发展。
      一、关于立德树人
      高尚思想品德的培养和对道德养成的重视是为“立德”,高素质人才的培养以及对能力的注重的是为“树人”,二者结合即为我们通常所说的立德树人。立德树人的主要目的是以德为先,为学生的健康成长提供保障,促使学生成长为德才兼备的优良人才,成为建设中国特色社会主义的建设者和接班人。小学英语教学中所蕴含的德育内容非常丰富,教师在德育教育中应充分发挥英语学科的优势,在传授给学生英语知识的同时,,引导他们树立正确的思想,形成良好的道德品质。
      另外,在日常的英语教学中,教师还要注重文化体验和语言练习,在拓展文化资源和练习语言的活动中加强对立德树人的渗透,激发学生的爱国热情,培养集体主义精神,促使们积极传承和发扬中华民族的优秀品质,养成积极、乐观的健康人格,增强心理素质,提高核心素养。
      二、立德树人在小学英语教学中的意义
      (一)体现教育发展的新思路
      创新不仅是发展科技的第一生产力,更是其他领域的“领头羊”。尤其是在小学英语教学中,教师不再沿用传统单一的教学模式,而是在所教学的知识结构中融入德育思想,既有利于自身教学素养的不断提高,又能让学生在不知不觉中接受立德树人理念,从而有效地将中国特色社会主义的德育工程厚植于学科教学中。
      (二)充分发挥学科育人功能
      在传统的小学英语课堂教学中,教师通常以教给学生英语基础知识和使用方法为主,从而忽略了对学生自身修养的培养。在当前新课改和素质教育的背景下,在小学英语教学中融入立德树人理念,既可以促使教师进行深入的探讨学习,提高自身德行修养,又能真正实现言传身教,让学生在教师的一言一行、一举一动中,对当代社会思想力量产生更加清楚的认知。简而言之,就是构建英语知识与思想理论相联结的“桥梁”,共同作用于学生,从而使得英语课堂的育人功能得以充分发挥。
      三、立德树人在小学英语教学中的运用策略
      (一)转变教师的教育观念
      教师要想在教学中贯彻“立德树人”的教育理念,首先就要尊重学生的课堂主体地位,让他们明白学习真正的意义在于探索未知的知识,探究未知知识与新旧知识之间所存在的联系,而不只是为了完成教师所布置的任务。小学英语教师在课堂教学中,必须要充分发挥自身的指导作用,认真分析如何能让学生对教学目标中所包含的知识感兴趣,从而充分调动他们的主观能动性。因此,教师首先要转变自身的教育观念,大胆摒弃传统的课堂教学模式,正确认识学生本身的价值,甚至让学生参与备课环节,如在课前做问卷调查,总结学生对哪些知识的学习最为感兴趣,是否喜欢学习基础单词?还是更喜欢阅读训练?对于英语写作和口语交流有什么样的看法等。这些都是可以作为教师课前的调查内容,并以此为参考进行后续的备课和课堂教学。在课堂上,教师可以通过活跃课堂氛围来激发学生的学习兴趣,有意注意充分结合无意注意,以此加深学生对所学知识的掌握。
      除此之外,教师还要适时关心学生课后的学习情况与效果,对他们各方面能力的成长都要给予关注,而不是只关注最终的检测分数。对于语言学科的学习反馈,更多的应该是通过形成性评价来获得,无论是课堂提问互动还是课后英文作业,无一不是对英语教学灵活性的体现。同时,教师还要善于和学生沟通,及时了解学生的想法,对他们的主体地位给予尊重,确保与学生进行有效、合理的交流,鼓励他们大胆提出质疑,或者提出自己的建议等,以此提高其发言的积极性和主动性,教师在这一过程中扮演的是聆听者的角色。这种角色转变不仅会让学生感受到教师的尊重,师生平等的重要性也会得以体现。
      (二)深挖教材中的德育因素
      译林版的小学英语教材中,不仅英语知识非常丰富,更是蕴含了启发型和思想性较强的德育因素。这就要求教师在教学中,必须要认真研读教材,深入挖掘教材中德育内容,传授给学生英语知识的同时,还要充分整合各类德育因素,并将其渗透在英语教学中,适时开展情感教育和品德教育,促进学生爱国、环保等意识的培养,从而激发学生的思想共鸣,提高文学素养,达到立德树人的效果。
      译林版小学英语5A Unit7“Chinese festivals”中,对中国的四个传统节日进行了介绍。如对端午节的介绍,首先介绍了节日名称的由来及其发展演变,然后开始介绍各地的民俗活动,有赛龙舟、挂艾草、吃粽子等活动各不相同,学生们越听越入迷,对中国传统文化的魅力更是产生了切身的感受。同时,对于爱国诗人屈原和端午节之间的渊源也有了更近一步地了解,形成了浓厚的爱国之情。
      再如6A Unit8“Chinese New Year”的教学,教师在教学时,可以选择关于中国农历新年的英语阅读材料,利用课前几分钟让学生进行快速阅读。然后,教师提问:“The Lunar New Year is one of the most important festivals in China. All the students here like it very much, right?”“Yes, I can receive a lot of lucky money.”學生答道。“Good. Does anyone know the origin of Chinese New Year?”教师继续提问。这时,有学生回答说:“年兽!”“Very good! Now let's read about the Chinese New Year together.”。教师回答的同时,打开了提前准备好的补充材料,“Long long ago, there was a very fierce beast, at the end of the year at midnight...”,通过阅读这些相关的补充材料,学生对年俗的来历有了更多的了解,更是丰富了他们的文化认知。

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