［摘要］音乐能浸润心灵，改变生活方式，提升生命质量，陶冶儿童性情。当今社会各个方面都在高速发展，其中就包括教育。通过教育理念的不断改进，这些年倡导的核心素养也逐渐深入人心。本人在结合教育教学实际和学生学情情况下，深刻觉得一些旧的艺术教育理念需要摒弃。在音乐教育中要以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，围绕以美育人、以情感人、以文化人的宗旨，为培养身心健康的社会主义建设者和接班人而尽心尽职。

［关键词］儿童性格；音乐教育；途径

一、儿童性格的形成

当婴儿呱呱坠地时，如同一张白纸，惹人怜爱。随着成长环境的不断变化，性格也逐渐形成。因此，性格的关键时期就在儿童时期，各种生活习惯、行为习惯都逐渐养成。作为父母，应该重视孩子的性格培养，重视家庭教育，当孩子长大成人后，才能拥有健康的体魄和与人为善的性格。

不同年龄阶段，性格也分不同的形成状态。0-3岁婴儿时期，只有一点点“小苗头”形成，也就是我们常说的自我意识和品行意识。3-5岁时，我们会发现，孩子有点性格了，俗话说“3岁看到老”，也正说明了这一阶段非常关键，，需要循循善诱。当孩子步入小学6-12岁时，有自己的见解，有自己对事情的看法，行为习惯逐渐养成，有基本的道德观。而这个阶段更需要父母的正确引导，让孩子能在健康的环境下成长。当下，我们很多家庭有独生子女，也有二胎家庭，甚至三胎。但是，一部分父母和长辈依然溺爱孩子，导致这部分孩子自私、任性、散漫。长此以往，将非常不利于其自身的健康发展。孩子是祖国的未来，我们必须要让孩子拥有伟大的理想，有深厚的文化底蕴，有向上向善的性格。

另外，孩子步入学校后，学校教育环境对他们的性格养成也有着举足轻重的作用。在学校里，儿童通过与教师和同学的交往，通过各门学科的学习，逐渐可以形成认知观，直接和间接影响到性格的形成。因此，我认为，在学校环境中首先是课堂教学能影响儿童的性格形成，课堂上的各类知识能让儿童变得有耐力、能主动学习、能自我约束和独立，形成科学的世界观。其次是班集体，良好的班集体非常有利于培养学生的团队精神，能做到有组织有纪律等优良的性格，也有利于克服内心的孤独、自私等不良的性格。同伴关系是影响儿童性格成长的一个重要因素，在与小伙伴的相处中，儿童逐渐获得经验，学会为人处世。最后是教师。我们有时会发现，当班里的小干部们在管理班级时，语言、神态、动作与教师有相似之处，对学生性格发展有着榜样作用，教师的现身说法让儿童耳濡目染。

二、音乐教育促成优秀品质的重要性

从古至今，音乐在人类精神文明中起着非常重要的作用。作为精神食粮，优秀的音乐作品不仅能娱乐大众，提高人的审美感知能力，还能起到教育的作用，使人身心舒畅，甚至使精神得到升华，达到审美享受。优秀的音乐作品往往能激发人们对生活、对工作、对未来充满期望。并且让人有丰富的情感体验，始终以积极的心态去面对困难，让焦躁的心灵得到舒缓，让忧伤的情绪得到欢愉，让一切不美好的情绪获得宣泄。你会慢慢发现，长此以往，人的气质和性格都有所改变，增加了人格魅力。

我从事多年小学音乐教育，经过观察，我发现小学音乐教育能起到塑造学生良好品德的作用。在教育教学中，不同的音乐作品能让学生从中领悟作品的音乐情绪以及思想，当他们迷茫时，学会调节自己的情绪和情感，始终保持开朗、乐观的心态。当学习爱国作品时，让他们增强爱同学、爱班集体、爱祖国的道德情感。让优秀的音乐作品，逐渐增强学生的自信心，努力改掉不良的性格特点，养成良好的学习和生活习惯。就这样潜移默化地用艺术的魅力去熏陶学生，逐渐养成优秀的道德品质。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育——这不是培养音乐家，这首先是培养人。”有些人认为，音乐教育就是让孩子会唱几首歌，乐呵乐呵。实际上，音乐教育真正的意义应该是让儿童能感知、体验、感受音乐作品丰富的精神内涵，让学生理解体会，并与之产生强烈的情感共鸣，净化心灵、陶冶情操，养成健康、积极乐观的生活态度。也就是说，音乐教育的最终目的是要培养身心健康的人。

在生活中，只要你细心观察，性格活泼开朗、思维灵敏的儿童，大部分热衷于参加各类音乐活动，善于与人交往。当今社会就需要这样的人，因为天性乐观的人才能更好地适应社会。雨果说：“开启人类心智宝库的大门钥匙有三把：一是字母，二是数字，三是音符。”这说明音乐能有效促进人的身心发展。

三、三管齐下，培养良好性格

（一）创设良好的音乐教学环境