刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-03-03 来源:校园英语杂志社

    作者:吴菊
      【摘要】预设和生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。只有创造性地便用教材、精心预设,全面地了解学生和有效地开发课程资深,预设才能富有成效。同时,也只有在实施预设时不拘泥于预设,并能智慧地处理好预设与生成的关系。在教学中提高驾驭课堂的能力,大胆拓展思维空间,生成才会更加精彩。
      【关键词】预设;生成;精彩
      【作者简介】吴菊,江苏省无锡沁园实验小学。
      预设和生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面。过分强调预设和封闭,缺乏必要的开放和生成,课堂教学则变得机械、沉闷和程式化,使师生的生命力得不到充分发挥;单纯依靠开放则变得无序、失控和自由化,缺乏目标和计划。因此,教师必须处理好预设与生成的关系,在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调径,不断有效生成。让课堂在预没与生成的融合中放出异彩。
      一、吃透教材,促进预设与生成的融合
      教师要利用好教材的开放性。唤醒学生的表现欲望,放飞他们想象的翅膀,给予他们自由表现的空间.还学生一个美丽、新奇、富有童趣和灵性的世界。唯有如此,预设与生成才能有机融合。如在教学牛津小学英语3B A good idea 时尽量合理组织教材,让学生活学活用。本课要完成的教学内容很零散,是有几个单独的板块组成。就事论事不易让集中注意力,易让学生产生思维上的疲惫。因此我把enjoy the day 定为本节课的主线把各个部分穿在一起。先是福娃喜欢参加各种运动,因此可以enjoy the day ,然后书中的主人公小猴喜欢在各个季节参加不同的运动,因此也可以enjoy the day, 吟诵着优美的小诗我看到了同学们眼中的羡慕,心中的期盼,便话题一转用最简单的英语与大家谈到因为地球人对环境的破坏,导致我们在冬天看不到洁白的雪,没法滑雪溜冰;悠悠的小河不再清澈,夏天无法在小河里游泳,没法钓鱼,甚至这段时间太湖水发臭,我们的生活用水也出了问题,更不敢谈enjoy the day !有同学提出我们要提高环保意识才能enjoy the day .大家的情感和思想都达到了最高点。
      二、关注学情,促进预设与生成的胜合
      教师在预设教学活动时,除了要用“童心”去探知学生的想法和情感,依据学生的爱好和个性预设课堂教学,从“意心”的角度去帮助他们解决疑问外。对课堂中可能发生的情况从多方面进行假设,还要考虑应对措施,以便于教师更好地调控课堂教学,促进课堂的有效生成。在课堂教学中,学生的生活形式应该是多种多样的,不仅包括认知,还包括理解、体验、探究、合作、对话等多种形式。学生在课堂教学中还具有多向的本能需要和生活需要,只有对学生进行全面的认知和了解,观察他们的细微变化,和他们一起创造课堂教学生活,才能让学生的生命活动得以实现,才能促进他们的身心全面和谐发展,才不会让我们的预设失落。
      三、弹性设计,为生成预留空间
      教师在制定教学方案时,一方面要进行教学资源的开发和帅选,另一方面要指导学生通过各种梁道查找相关资料,从而优化预设,收获生成。预设只是一个框架,只是一个弹性的空间。 如6BUnit8总复习单元容量大,综合性强。但书上提供了大量的图片信息,文字信息相比之下少了点。因而虽能弄清楚本单元的编写意图以及知识要点,但总觉像个迷宫,很乱,有点棘手。怎样设计相应的教学过程及方法来帮助学生复习、巩固和运用所学知识呢?得沉下心好好动动脑,想了想,感觉A部分和D部分内容是涉及如何介绍人物的主要情况,复习有关人物信息的句型及日常用法。对!就把这两部分内容放在一起上,找出一条路线来走一走,试着设计如下:第一个环节:准备了 12 个信封,根据本册书的课文内容,提炼出书中 4 个人物的基本情况。分别写在四张小纸条上, 12 份装入 12 个信封。每四人一组,轮流抽信封中的纸条读,其余同学根据所听内容猜测描述的是书中的哪位人物。
      四、驾驭实施——动态生成的关键
      即使是设计得再完美的构想,也都要与教师的驾驭实施紧密联系起来,使其成为课堂教学动态生成的媒介。在驾驭实施操作中,教学活动的发展有时和教学预设相吻合,而更多时候则与预设有差异。甚至截然不。当教学不能再按照预设展开时,教师应根据实际情况灵活选择乃至放弃教学预设,机智生成新的教学方案,使教学富有灵性,以满足学生探究的欲望,使学生探究的兴趣更加浓厚,探究的过程更加深入,,探究的发现更加精彩。这样,可能收到惹想不到的效果。
      一个充满生命活力的课堂,需要教师在围绕课程目标精心设计教案的基础上,以灵动的教育机智随时调整教学进程,让课堂教学充盈生命成长的人文韵味。我放弃了自己的预设,我结合实情让学生应聘当晚来那一部分学生的老师。目的让学生运用新句型,操练新單词。这样临时设计了一个任务型教学,让一部分学生在活动中练习新知,增加信心,培养学英语的兴趣,调动学生的积极性,并对另一部分往来的特殊的学生有特殊的照顾。
      总之,教学过程的生成性对教学预设提出了更高的要求。只有创造性地便用教材、精心预设,全面地了解学生和有效地开发课程资深,预设才能富有成效。同时,也只有在实施预设时不拘泥于预设,并能智慧地处理好预设与生成的关系。在教学中提高驾驭课堂的能力,大胆拓展思维空间,生成才会更加精彩。
      参考文献:
      [1]钱国芬.“以学定教” “逻辑性”解读读写课文本[J].教育实践与研究(A),2018(09):49-51.