刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2020-05-11 来源:校园英语杂志社

    作者:梁菁
      【摘要】本文简单探析来英语绘本阅读与课本阅读的关系,并通过对实际教学案例的探析,总结来如何利用绘本来辅助小学英语课堂阅读教学,以期提高英语教学效果。
      【关键词】英语绘本;阅读教学;案例
      【作者简介】梁菁,江苏省锡山高级中学实验学校第一小学。
      使用英语绘本来补充英语课堂的阅读教学在目前是一大主流,但如何去巧妙地运用绘本来提升英语阅读教学的效果,却有不少教师存在困惑,因此,探索英语绘本与阅读教学具有非常典型的现实意义。
      一、课本阅读与绘本阅读
      绘本是一种用文字和图画共同叙述故事的一种图书,在小学英语教学当中英语绘本教学,本质并不是基于常规文本(课本上的文本)的阅读教学,而是特指常规文本之外的课外英语绘本的阅读活动。当然英语绘本阅读教学是常规文本阅读教学的一个重要补充,当然也是课外阅读的重要基础,在英语阅读教学中,绘本阅读处在常规文本阅读和课外绘本阅读中间位置,形成一个英语输入输出的生态链,即在常规文本阅读中感知阅读方法,在绘本阅读当中尝试学到的阅读方法,,而在课外绘本的阅读当中则是使用学到的阅读方法。由此绘本的意义就在于幫助学生从课本文本的阅读走向课外文本的阅读,帮助学生养成一种课外自主阅读的方法。教学中通过对英语绘本的整合来提高阅读教学的效果是目前非常主流的一种方式。下文以译林版3B Project1 My puppy为例来分析如何巧用绘本来辅助课堂阅读教学。
      二、巧用绘本辅助阅读教学
      1.教材分析。译林版小学英语教材,每个单元都是一个话题,而话题是开展对话的中介,Project模块的教学是以前几个单元为基础的话题研究活动和语言实践活动,当然也可以说是一次多单元整合教学课。因此教学中必须要立足于教材,寻找适合Project模块的绘本。在选择绘本上一方面可以利用现成的绘本,另一方面则是利用资源来进行再创作。但必须要对教材有充分的理解。
      在《My puppy》中的活动任务主要是通过手工制作小狗玩偶活动来实现对前四个单元所学语言知识和技能的运用,教学中可以将活动任务分为两个阶段,用两个课时来完成教学,第一个课时,引导学生通过合作交流讨论完成一只小狗玩偶。第二课时则利用前一个课时制作的玩偶来综合运用前四个单元的语言知识和技能。在绘本的运用中,可以在第二课时当中运用,将这个课时分成两个部分,一部分是先期利用小狗玩偶来进行一些游戏活动,完成语言训练和输出。第二个部分就是创意绘本教学,利用合适的绘本来培育语言素养。
      2.绘本选择与语言知识提取。结合三年级的学生刚刚开始接触祈使句及其否定形式,这是前四个单元的主要句型。在绘本教学中可选典范英语绘本教材上有大量祈使句内容的章节,比如《come in》(典范英语3B L3)《Poor Old Mum》(L5)等,同时为了更好地利用绘本资源进行再创作,以满足不漏任何语言知识点的要求,可以选择将绘本上的语言知识点进行整合,并进行创编,教学当中可以组织学生进行小组合作创编活动,实际也同《My puppy》的教学任务是一致的。
      提取有效语言,这里就必须要结合教材和绘本的语言知识点,来进行直接改编或者是直接呈现。在直接改编当中主要考虑到学生知识储备与教材联系密切的情况,绘本上的一些简单句子可以直接来进行翻译。
      3.回归教材训练绘本语言。Project部分的教学主要体现功能性、交际性和情境性,在绘本教学环节不仅要让学生获取语言知识与技能,还要引导学生去理解绘本上的语言的功能,即在何种场合该说什么话。为了达到教学的目的,整个教学过程采取活动的形式来展开,比如开展争当小小翻译家,以学生小组为单位,每个小组所选绘本,然后要求每个小组给图片配上一句英文,整个过程可以寻求教师帮助。再如开展小小表演家,将学生分成两两一组按照上一个游戏做出的英文句子,一个学生做图片的动作,另一个学生说写出来的句子,其他学生认真看和听,同时进行评价。在这些玩、演活动当中综合地训练了学生的语言能力。
      进一步还要根据课标要求,将绘本内容进行升华,如在学生表演完成以后,通过提问的方式来引领学生结合自己的实际情况来进一步运用学到的语言,比如提问看绘本后都知道Wilf和Wilma一家的情况,那小朋友们在家的时候,有什么事情让妈妈失望来?尽量用英语来说说看。然后再次提问爸妈爱你吗?你爱自己的爸爸妈妈吗?很显然基本上都会回答爱,于是适时地将绘本中的一段话呈现出来——Dad put a blindfold on Mum.Wilf and Wilma had a surprise,进一步提问为什么要给妈妈一个惊喜。这样就将英语语言知识和技能与学生的实际生活产生了联系,帮助学生后续的语言输出。
      三、结束语
      综上所述,在小学英语课堂阅读教学当中把绘本资源整合进来,可以辅助阅读教学,当然必须要选好绘本,并且用好绘本,以提高英语教学的效果。在本文当中提供来一个教学实例,希望可以为如何运用绘本辅助英语阅读教学,提供一些参考的意见。
      参考文献:
      [1]徐育娥.英文绘本的选择及其在小学英语阅读教学中的运用[J].考试周刊,2016,(9):92-92.
      [2]李翠娟.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].教育界,2016,(22):127.