作者：刘玲
　　【摘要】良好的开端是成功的一半，导入环节是课堂教学的初始阶段，课堂导入是否有效直接影响着整节课的教学质量。因此，高中英语教师必须重视课堂导入的设计，巧妙运用教学手段导入教学新知，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，进而提高课堂教学效果。基于此，本文就结合具体教学实践，对高中英语课堂教学导入展开分析与讨论，并提出具体的导入策略，希望对广大教育者提供参考和帮助。
　　【关键词】高中英语;课堂导入;教学策略
　　【作者简介】刘玲，江苏省江都中学。
　　随着课程教育改革的不断实施，对课堂教学质量提出了更高的要求，要求教师采用合理的方法进行教学改革，提高学生学习兴趣，进而提升课堂教学质量。在新课改不断深化的今天，要想提高课堂教学效率，对课堂导入的优化设计非常重要。本文就以高中英語教学实践为依据，谈一谈如何对高中英语课堂导入环节进行巧妙设计，并提出具体的教学策略，希望起到抛砖引玉的作用，以期与广大同仁共同讨论。
　　一、利用情境导入，激发学习积极性
　　在高中英语教学中，教师可利用情境的方式来设计导入环节，激发学生对课堂新知的学习兴趣，全面调动学生对英语的学习热情，使学生在情境的影响下全身心地投入到课堂学习中，进而促进课堂教学的顺利开展。
　　以牛津版高中英语《Tomorrow’s World》这一课教学为例，笔者对教材进行了认真研究以及充分的备课，同时做了与教学内容有关的课件，上课伊始，笔者为学生播放了教学课件，课件内容所呈现的是人们对未来生活所想象的内容，有高耸入云的摩天大楼，有在空中行驶的汽车，还有智能化的餐厅等等，在学生兴趣高涨的同时，笔者顺势提出这样一个问题：“Compared to 30 years ago how do you think technology will change our lives？”问题的提出立刻激活了学生的思维，学生议论纷纷，主动与同桌分享着自己的想法和创意，这就大大提高了学生对英语学习的积极性。由此可见，借助多媒体和问题创设情境，不仅可以激发学生的学习欲望，还让学生在特定的教学情境中对英语学习产生浓厚的热情，从而为后续教学的开展奠定良好基础。
　　二、结合实际导入，吸引学生注意力
　　知识源于生活，且服务于生活。英语是一门与生活联系密切的学科，在教学实践中，教师要加强与生活的联系，让英语走进学生的生活，拉近学生与英语之间的距离，促进学生主动学习，进而提高英语学习能力。为此，在高中英语教学中，最好的课堂导入方法就是贴近学生生活实际，从学生熟悉的生活中挖掘元素进行教学，如此可降低知识难度，吸引学生注意力，使学生更好地接受英语知识，从而提高课堂教学效果。
　　以《The environment》这一课教学为例，本节课主要是围绕环境话题展开的，教材内容所讲的是“保护长江”，如果直接带领学生学习课文，很难激发学生的学习兴趣，为此，笔者从学生所熟悉的长江作为切入点，让学生根据已有的知识经验说一说应怎样做才是保护环境的有力措施，唤醒学生的环保意识，同时引导学生想一想“如果我们对环境污染不作为，我们所生活的环境会发生什么样的事情？会对我们人类生活造成哪些危机？”通过这样的方式，引发学生思考，促使学生积极讨论“How to protect the environment？”学生根据生活经验自主探索对环境保护的措施，这样一来，不仅增强了学生的环保意识，还培养了他们对英语知识的学习能力，达到了事半功倍的教学效果。
　　三、运用游戏导入，提高学习主动性
　　《高中英语课程标准》提出，在高中英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，使学生的学习能动性得到充分发挥，从而培养学生的英语学习能力，提高课堂教学质量。所以，在高中英语课堂导入环节，教师可以运用游戏形式进行导入，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，从而使其边玩游戏边学英语知识，在快乐的游戏氛围中快速接受英语，从而达到寓教于乐的目的。与此同时，教师在导入游戏环节中要注意与教学内容相关联，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，提高学生对英语的学习主动性，让学生在游戏中获取英语知识。
　　例如，教师可将学生分成学习小组，让学生以小组为单位进行词语接龙游戏，或者让学生进行问题抢答游戏，如在讲定语从句时，关系代词有that，which，who，whom，whose，as等等;关系副词有when，where，why.然后，教师可以先给出一个句子，在需要填写关系副词的地方留空，让同学抢答，回答正确则出一道题目给大家，让其他同学抢答，依次进行。这样的游戏导入方式，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生主动投入课堂游戏中，还能让学生在感受游戏乐趣的同时获取英语知识。
　　总之，导入是课堂教学的重要环节，优化课堂导入是提高教学整体有效性的重要基础。因此，作为高中英语教师，在实际教学过程中要重视课堂导入环节的设计，根据教学内容采取不同的导入形式，以吸引学生的注意力，，调动学生的学习积极性，真正提升课堂导入效果，从而为高效的课堂教学提供保障。
　　参考文献：
　　[1]姚文霞.试论高中英语教学的课堂导入[J].课程教育研究，2019 （32）：128-129.