【摘要】小学英语新课标强调激发学生的学习兴趣，语言作为一门工具性学科，只有在综合应用能力成倍提升的基础上，才能夠找到符合儿童年龄特征和心理特点的教学方法。所以学生学习英语要有相应的语感，而教师在课堂上完全可以将单词、句型和语篇有机地结合在一起，注意引导学生的学习兴趣，以学定教，利用绘本帮助小学生在愉悦的心情下学习英语，并且达到教育教学趣味性和有效性的双赢，提高小学生的英语语用能力并促使其快速成长。
　　【关键词】英语绘本;小学英语;高效教学;创新教育
　　【作者简介】杨丹，江苏省张家港市凤凰中心小学。
　　引言
　　文章的研究目的是在强调英语课程标准的基础之上，加入语言学习的输入内容，由于英语课程应根据教学的需求，选取贴近学生和贴近生活的英语学习环境，因此，在汉语为母语的语言环境之下，教师可以考虑利用绘本或绘本动漫视频，以表达故事和故事主题的方式，为小学生营造一个更加良好的阅读及英语学习环境。小学生的阅读能力提升需要一个过程，而以英语绘本学习为系列辅助教材，为学生的英语学习提供帮助是非常行之有效的。
　　一、 巧妙地选择英语绘本
　　英语绘本能够为小学英语教学高效开展提供帮助。英语绘本被称为“big book”，也有的研究者称之为“English picture book”，这是因为绘本中有大量的图片，也就是picture英语绘本，其一般以图片为主，简明故事情节辅助。由于绘本的色彩丰富，构图形式丰富多样，而且带有极强的语言节奏，因此，特别容易引发小学生的阅读欲望。英语教师的教学过程正是在这样通俗易懂的教育环境之下，才更容易有前后相连的多幅图片，展现完整的故事情节和阅读情境。由于绘本融合了视觉艺术和语言艺术的媒体，在视觉冲击鲜明的前提之下，为孩子们提供了非常形象的语言烙印，因此，绘本阅读能够更好地被学生们所喜欢，而且在日积月累中促使其英语修养的提升。
　　目前很多英语绘本都是由国内外著名的插画师制作，比较符合学生年龄段的认知水平，学生的记忆能力呈现出非常快速的变动性。通过比较得知文字量更多的绘本或阅读材料，不太容易吸引学生的注意。而且对于小学生而言，利用绘本更多的是调动其学习英语的积极性。正因为如此，才使得学生和绘本之间的距离逐渐拉近、使得教材和英语绘本之间的关系也变得更近。良好的学习习惯和阅读环境往往是相辅相成的，而绘本则更容易体现出形象而生动的抽象关系。如，I went walking是一本特别有趣的绘本，同时是韵律感十足的英语绘本，韵律感强、节奏感强，而且涉及众多颜色、动物、动作，特别适合小学低年级学生学英语句型，其中所涉及的英语句型很多，比如I went walking，what did you see？I saw a _____ looking at me！ 教师可以带着小朋友一起学习，跟着小男孩自己穿外套、系鞋带探险，并遇到各种小动物和粉红猪、小黄狗、红色的牛等等，一起探索世界、新鲜而好奇的探索新事物，让英语绘本成为小朋友们的伙伴和朋友，绘本上幽默诙谐有趣的插画，让人爱不释手，甚至有的小朋友喜欢模仿和绘制这些插画。绘制的过程中可以自己编故事，采用句型替换的方式模仿绘本中交流的进程。句型和单词的替换能够给小朋友们带来引人入胜的体验，同时也能够使其英语口语表达能力变得更加顺畅，加深小学生的记忆。
　　二、 带着疑问和问题把握英语绘本的阅读
　　基于英语绘本阅读的学习是一个整体性的学习过程，，为了组织学生进行绘本阅读，教师完全可以让学生猜想故事的大概情节，针对绘本所呈现出的主题设置与之相配套的问题，然后组织恰当的学习内容。如果在课堂导入环节内，加速运用英语绘本卡提出的问题，可以让学生更好地享受愉悦的课堂气氛。要注意的是，英语绘本的研究和学习同样可以带着疑问，以好奇的心态，既把握了英语绘本的学习，还能够猜测出英语绘本背后的文化差异和理解内涵，有的时候疑问和问题，能够帮助学生发现自己在进步过程中遇到的问题。这是因为只有当学生主动的求知，才能够找出各种可能性，更准确地理解英语绘本所表达的含义。
　　绘本中有一些是有疑问的，也有能够阅读和学习的契机，把握整个阅读主体中的阅读难点和重点，把握对绘本的阅读兴趣，在课堂导入的环节内，教师就已经注意了绘本内容与课程教学相结合的研究契机。只有带着疑问才能够把绘本中的问题当成教育教学时表达突破的一个又一个奇迹，使得小学生英语阅读和写作的基础更加扎实。如，Eric Carl经典之作 From head to toe ，该绘本动词词组非常风趣幽默，而且涉及一些有趣的动作，可以引发孩子的兴趣，让他们带着疑问和问题阅读该绘本。I am a _____ and I  _____. Can you do it？I can doit！ 教师说：我是一只企鹅、会转动头，那么你是小猴子、会挥动双臂吗？大象又会做什么呢？老师和小朋友一起模仿各种各样的动物与各种不同的动物形态和特有的方式，让身体快乐的扭动和摇摆，甚至一起跳舞！小动物的动作与舞蹈动作很像，能够很好地调动学生们的学习积极性，也可以在英语课堂上营造良好的教学情境和教学氛围。以阅读为契机把控英语绘本的阅读和各类疑惑，教师答疑解惑，学生主动学习，通过记忆和互动完善英语学习过程中的一些基础性的问题，掌握最常见的句型，掌握小动物和自己学习的一些疑问，从而能够把握绘本学习的必要要点，带着疑问，来到英语课堂，把疑问彻底解决掉。
　　三、 巧妙地利用插图，降低阅读的难度
　　绘本中有很多插图，这些插图既可以帮助学生揣摩故事的情节，也可以降低阅读的难度，有的学生对于英语单词的掌握不当，只是简单地了解一些最粗浅的英语知识，语法和发音均有一定的欠缺，因此在绘本阅读的过程中，学生应该根据封面插图猜测故事情节，而后在教师的引导之下细心地观察绘本故事中的插图，这些插图之间有一定的连贯性，也是非常容易吸引学生注意的关键点。很多教师和学生都愿意在小学英语学习的过程中把握插图的具体含义，并且品读小学英语语言的语用习惯。在小学英语教学的时候，教师还要考虑学生合作时候的一些基本角度，从图片角度分析和提炼文章的意义，并且给其找到口语表达能力提高的契机，拓展学生对于绘本故事的理解。