摘 要：本文主要论述以“三义三向”文本分析法为指导进行阅读教学设计，引导学生从对文本的表层理解转向深刻解读，探究文本的语言之美、结构之意、文化之度和思想之维，从而提高学生的批判性思维和思辨能力。
　　关键词：“三义三向”;文本分析法;高中英语;阅读教学
　　作者简介：黄耀春，百色高级中学。
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师要指导学生“运用各种学习策略，学习语篇呈现的语言和文化知识，分析、理解主题意义并使用所学语言进行思考、表达和交流，逐步发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养”。这就要求教师要转变传统的教学观念，探索有效的教学方式方法，帮助学生透过语言知识，分析文本的谋篇布局、修辞手法等特点，解读作者的写作意图和情感态度，并反观社会现实，从而提高思辨能力。笔者以“三义三向”文本分析法为指导进行阅读教学设计，带领学生分析文本的语言特点，掌握特定的语言技能，探究文本内涵，比较中外文化差异，多角度反思社会现象，逐步实现从课文到文本、从表层的语言知识到深层的文本内涵、从课内到课外的思维转变。
　　一、“三义三向”文本分析法概述
　　“每篇課文都是一个由语言构建的‘英语世界’，只有浸没于这个文本世界之中，对其中的人、事、物以及作者的论点、论据、篇章结构、文化背景等进行整体性的理解和分析，学习者才能领悟作者在语言运用方面的良苦用心;也只有在对文本的整体理解和充分鉴赏的基础上，我们才能有效地习得语言”。有鉴于此，“三义三向”文本分析法主张将课文视为独立的文学性篇章，通过解读文本，领悟文本的艺术，提高文学鉴赏力和思辨能力。其主要包含两个方面，即内文本分析和外文本分析。内文本分析主要关注文本的语言特点和文章结构，即“三义”：语境义、修辞义和谋篇义。而外文本分析则指通过细读文本，走出文本，反思文本之外的相关话题，侧重提高思辨能力和拓宽视野。外文本分析有三方面，即“三向”：横向思维、多向思维和逆向思维。采用“三义三向”文本分析法的基本教学模式是：表层结构（3B，即basic idea、basic vocabulary和basic grammar）—内文本分析（三义）—外文本分析（三向）。在开展具体的教学活动时，教师要点到为止，由内而外，侧重启发学生思考，学以致用，提高学习兴趣。
　　二、“三义三向”文本分析法对高中英语阅读教学的指导意义
　　《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了核心素养四个方面的培养目标，包括：具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识;坚定文化自信，，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力;正确评判各种思想观点，具备多元思维意识和创新思维能力;保持对英语学习的兴趣，并逐步提高使用英语学习其他学科的意识和能力。
　　然而，在具体的教学活动中，教师往往顾此失彼。“三义三向”文本分析法基于人本主义教学观，关注文本，从文本的语言知识走向深层的意义解读，培养学生的思辨能力，提高学生的学习兴趣，同时促进教师专业化发展。
　　三、高中英语阅读课的教学设计
　　现以人教版高中英语选修六Unit 3“A Healthy Life”的阅读文本“Advice from Granddad”为例进行教学设计。本单元的主题语境是人与自我，语境内容为生命与健康。语篇类型是劝说信。具体内容是爷爷给孙子写的一封信，爷爷在信中提道：他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式以及他意识到吸烟的危害并努力戒掉烟瘾的决心。爷爷年轻的时候因为年少无知染上吸烟的恶习，因此他切身体会到上瘾容易戒烟难。在信中，爷爷通过描述自己长寿的秘诀、向孙子说明吸烟容易上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的办法，巧妙地运用劝说手段告诫孙子尽早把烟戒掉。
　　（一）教学思路的设计
　　秦秀白将阅读分为三个层次：一般层次、较高层次和更高层次。由于学生的学情差异和读物自身因素相互影响，学生们对文本的理解会有所不同。因此，要帮助学生实现从一般层次上升到较高层次的文本解读，教师要关注学生的学情差异，帮助他们扫清文本的语言障碍，从而分析、体会文本的语言之美，最终形成批判性思维，反思社会现象。本节课采用 “三义三向”文本分析法引导学生对文本进行分析，理解文本结构，分析文本语言特点，探究文本的文化知识，从而通过“三向”思维分析文本内涵，联系文本外延，提高学生的语言综合运用能力和思辨能力。
　　（二）教学目标的设计
　　为了实现英语学科核心素养的培养目标，“围绕语言的审美、思维的锻炼和文化意识的提升来塑造学生的学习价值观”，本节课以“三义三向”文本分析法为理论基础进行教学目标的设计。
　　语言能力目标：
　　1.能够理解文本中粗体单词的意义和用法。
　　2.能够分析部分词汇的独特之处。
　　学习能力目标：
　　1.能够分析文章的谋篇布局。
　　2.能够通过阅读关键信息确定段落大意。
　　思维品质目标：
　　1.能够反思身边因吸烟带恶果的案例。
　　2.能够明白吸烟与其他社会行为的关系及其危害。
　　文化意识目标：
　　1.能通过学习掌握有效的劝说方法。
　　2.能够通过学习吸烟的危害，树立良好的健康生活意识。
　　（三）教学步骤的设计
　　步骤一：
　　该步骤为导入。首先，教师呈现一则VOA上的新闻，新闻的标题是“Teenager who killed mother removed from home”，大致内容是一名12岁的男孩将自己的母亲残杀，事件的导火线是男孩的母亲不允许他吸烟，并对他批评教育，于是男孩将母亲杀害。通过这则新闻，引导学生联系课堂内外，激活原有认知。其次，教师提出问题“What do you think about the boy ？ What adjectives can you use to describe him？”，启发学生思考，为下一个教学活动做好铺垫。

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