摘 要：2021年，北京市高考英语完形填空命题发生了变化。笔者基于以往高考命题研究者提出的高考英语完形填空题任务特征分析框架，从完形填空文章特点（题材、体裁、文章难度、删词间距）、考查点特征（考查点层次、焦点因素）和选项设置（空格词类、干扰项设置）等层面分析了2021年北京市高考英语完形填空试题的特点。我们也基于课堂观察发现的问题，提出了完形填空教学建议。
　　关键词：北京市高考;完形填空特点;教学策略
　　作者简介：马好，宁艳，北京市房山区教师进修学校。
　　2021年以前，北京市高考英语试卷的完形填空文章为400词左右记叙文，删20个词。 2021年，完形填空文章变为250词左右的记叙文，删10个词。文章长度的变化，也使命题特点发生了变化。
　　根据黄丽燕和李乔娜在《我国高考英语完形填空题的任务特征研究》一文中提出的完形填空题任务特征分析框架，笔者分析了2021年北京市高考英语完形填空试题命题特点。
　　一、文章特点
　　（一）文章题材
　　2021年北京市高考英语完形填空文章的主题语境为人与社会。作者以第一人称用生动简洁的语言描述了回乡途中所见之事：陌生人不断注视抱孩子的妇女，因而妇女及作者对陌生人产生了厌恶情绪。妇女睡着后，孩子翻车窗想逃出火车但被陌生人救下。作者及妇女因误会陌生人而震惊——陌生人一直关注想乘机逃出车窗的孩子，这种友善的力量给了妇女、作者及读者巨大的冲击力，这种冲击力引人向善，也引发读者对人与人关系的思考。
　　（二）文章体裁
　　2021年北京市高考英语完形填空文章体裁仍然是记叙文。为完形填空题选用记叙文是因为记叙文有如下优势：记叙文有连贯的故事情节和景物、动作、心理变化过程等的描述，语言比其他体裁的文章更生动形象。另外，记叙文兼具抒情、说明、议论等表达方式，便于命题者从不同角度对学生进行文章理解程度的考查。
　　（三）文章长度与难度
　　文章长度用单词数量来衡量。2021年北京市高考英语完形填空试题文章共226词，语篇长度在学者普遍认为适宜的范围。
　　一篇文章的难易可以用易读度来衡量。辜向东和关晓仙认为，语言的形式（句长、生词量、语法复杂程度等）是影响文章易读度的主要因素。Rudolph Flesch在1948年发表于《应用心理学》杂志的文章《新的可读性尺度》中，提出了Flesch阅读易读性公式，用文本易读度值来衡量文章难易程度。Flesh 易读度公式为Readability =206.84-0.85wl-1.02sl。其中，wl指每100个单词的音节数;sl指每个句子的平均词数。易读度值越高，文章理解起来就越容易。
　　2021年北京市高考英语完形填空文章易读度值为86.2， 文章容易理解。这与北京教育考试院提出的“稳中求进” 命题原则相一致。2021年北京市高考英语完形填空文章的长度和删词量首次进行调整，文章容易理解是在预期内的。
　　（四）设空间距
　　高考英语完形填空是变化比率删词填空。
　　变化比率删词填空（ The Variable-ratio Cloze），也被称为合理删词填空。这种删词填空是基于考试目的进行删词。删词可以用于考查学生语言知识的掌握情况，也可以用于考查学生的阅读理解能力。“完形填空的质量在很大程度上取决于空格的选择。完形填空测试的是学生在语篇层面上的语言加工能力，因此在空格选择上必须注意这点。”
　　设空间距影响完形填空题的难度。设空间距越小，文章缺失信息就越多，读者理解文章的意义就越难。而设空间距太大，文本提供的信息过多则达不到很好的测试效果。董曼霞整合了多位學者的研究结论与观点后，认为完形填空题的平均设空间距以 11 词为佳，最少不应少于 3 词的设空间距。高质量的完形填空题在设计空格时应该选择受长段上下文制约（ long-range constrains）的词，这样才能测试出学生的阅读理解能力和总体语言水平。否则，完形填空试题只能是形式上像完形填空，实际上是单句填空。
　　由表2可知，2021年北京市高考英语完形填空题平均设空间距为18.7，学生阅读起来会感觉比较容易。
　　二、考点效度
　　效度（content validity） 就是有效性，考点效度是测试结果是否反映考查内容的指标。李筱菊在《语言测试科学与艺术》一书中指出，测试结果与要考核的内容符合度越高，则效度越高。李筱菊认为，完形填空的考点效度包含考点层次和焦点因素。
　　（一）考点层次
　　武尊民教授在《英语测试的理论与实践》一书中提道：“完形填空测试似乎把语言知识与语用知识的运用结合起来了。它不同于单纯的语法测试，因为同时涉及词汇知识，又与阅读测试有所区别。所以，我国英语测试一直把完形填空作为综合语言能力考查的重要手段。” 作为考查综合语言运用能力的重要手段，完形填空题的考点有 4 个层次，从低到高依次为单词层次（W）、短语层次（P）、句子层次（S）和语篇层次（D）。高层次考点的考查显然包含低层次考点的考查。如果我们考查考生语篇层次的理解，便同时考查了考生对词、短语和句子的理解。而低层次的考查，如单词层次的考查，就不能考查考生对句子或语篇的理解。因此，考点层次越高，对学生综合语言运用能力的要求就越高，也就更能够考查出学生的语言运用能力水平。
　　由表3可知，2021年北京市高考英语完形试题中，填空语篇层次考点占70%，句子层次考点占30%，没有单词层次和短语层次的考点。因此北京市高考完形填空试题能很好地考查学生的综合语言运用能力。
　　（二）焦点因素
　　焦点因素包括意义（M）、语法（G）和词汇（C）三个方面。高层次考点通常涉及内涵意义，，而低层次考点通常涉及语法知识。意义考点因素主要考查学生对语句、文章的理解程度;语法考点因素则主要考查学生对词法和句法等语言知识的掌握情况。与考点层次类似，高层次考点因素，如意义考点因素，包含了语法和词汇等低层次考点因素，而低层次考点因素则不包含高层次考点因素。因此考点因素层次越高，对考生综合语言运用能力的要求也就越高。

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