刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
  • 数据库收录:中国知网
  • 投稿邮箱:
      tougao@xiaoyuanyingyu.com
  • 时间:2021-01-25 来源:校园英语杂志社

      【摘要】特殊时期,学生的学习方式发生转变,同时也要求我们老师的教学方式发生改变。学校制订了“家庭项目式学习”的主题教学模式。在学校的教学方针指导下,我们英语结合学生学习兴趣,爱好,能力等因素,决定以“经典名著赏析”为家庭项目式自主学习的主体,旨在让学生感受多元文化的同时,培养正确的价值观、丰富情感、增强体验,
      【关键词】小学;英语;绘本教学
      【作者简介】陈敏,荔园外国语小学西校区。
      一、巧思
      小学阶段的学生处在“认识自我、了解他人、与人交往”的社交启蒙阶段,对活灵活现的“人”最感兴趣。听一听,孩子们每每说到、演到这些故事里的人物,总是滔滔不绝、神采飞扬。他们喜欢这些性格迥然、个性鲜明的人物。对人物性格的感知和体会用条框式的教授是无法实现的。在反复阅读故事中,最大限度地帮助孩子了解人间真善美。以阅读故事为基础,设计学生喜欢的项目任务,启发学生自主制订阅读计划,并引导和督促学生实施项目计划,,完成项目学习内容。六年级孩子需要完成《堂吉诃德》故事的阅读任务。使学生思维层次从第一层“知识、记忆”层面,逐步过渡到“分析、理解”层面,最后到“应用、创新”层面,诱发学生自己的思考,从而达到对学生思维提高的逐步训练,逐层深入的过程。
      二、探索
      我们的课程实施主要通过以下几个方面来实施。
      1.选定项目。教学活动开展之前,我们了解到“堂吉诃德”时代是没有骑士的,因此主人翁幻想自己处于骑士年代,所以我们以“穿越时空”为题材,帮他满足自己的愿望,提供时代背景支持先抛出“穿越记:您穿越了时空,变成堂吉诃德,国王要招聘骑士,判断您是否适合当骑士,并录制一个视频。”这一主题贴近学生生活,能激发学习探究热情。
      2.制订计划。围绕故事《堂吉诃德》,从英语文学方面,我们需要了解“堂吉诃德”时代是没有骑士的,因此主人翁幻想自己处于骑士年代,因此我们以“穿越时空”为题材,帮他满足自己的愿望,提供时代背景支持;从哲学角度,“如何利用有限的資料,进行客观的判断?”这需要整合哲学辩证论的知识;从美术角度,哪个时代背景会是怎么样的一幅图像,“如何制作简历版面,视频背景?”这些需要美术知识,孩子们可以查找资料,通过理解自己创作,录制视频的背景。那么骑士的装束是怎么样的?配饰又是什么?这都是美术学科需要理解的。做出判断之后,录制视频需要摄影,音乐配音,电脑剪接等方面的知识进行辅助。“如何录制一个高质量视频”。基于以上分析,《堂吉诃德》这本故事书选择的是删减版,内容不多,难度不大。我们计划安排6个课时。
      解决问题 穿越时空,你变成堂吉诃德,国王招骑士,经历了那么多事,你认为自己适合当骑士吗?
      进行一“问”,二“思”,三“品”,四“查”,五“比”,六“投”,七“写”七个教学引导。有了这七步的教学引导,学生学习目标非常清晰,学习内容熟悉,即使没有老师的面授,也容易在老师的指导下自主学习,分层完成各级小项目,最后完成终极项目任务。而这些任务,能充分拓展学生思维的广度,增加孩子思维的厚度和深度。
      三、教学实施
      1.“问”:找信息(Find information)。“问”就是用提问的方式找出信息。具体操作是通过找出、画线、列表、描述、写出等方式找到关于绘本人物的基础信息和绘本的基础知识点。
      (1)阅读前:你知道这个故事哪些内容?想了解什么?
      (2)阅读中:什么人,在什么地方?做了什么事情?(大意)
      (3)阅读后:你喜欢绘本里面的哪些人物?他们在什么地方?做了哪些事?
      2.“思”:理解信息(Making sense out of information)。强调学生对人物深层次的思考。不但要求学生知道“是什么”,还要知道“为什么?怎么样?”我们会根据人物设计出一系列活动,让学生观察、思考、解释事件的因果关系,并讨论出人物的心里活动,性格特征。(making sense out of information)
      (1)关注故事逻辑顺序过于:故事发生顺序是怎么样的?
      (2)冲突和解决办法是什么?
      (3)该人物为什么会做这样的事情,起因是什么?结果是什么?有什么影响?
      3.“品”:(use information in a similar situation)。关注人物的动作,神态,语言,体会人物思想,性格。这既解决字,词,句问题,也是让学生品味人物性格特点,情感状态,更能让学生有感情地演出这个角色感受不同的人物内心世界,并鼓励学生根据自己理解和词语储备设计自己的台词。要求学生画出堂吉诃德自画像,包括性格特点,面部表情,也可以用衣物,头饰,等装扮出堂吉诃德的模样。
      (1)玩游戏“Dice Game”。用一两句话对绘本里人物的神态、语言、外贸,行为、动作等进行描述。
      (2)玩“谁是卧底游戏”。根据对方的描述,猜测人物。
      (3)分析人物心理、想法、感受,加入自己的理解,并添加属于自己的个性台词。
      (4)如果你是主角,你会说什么?你会怎么做?(共情)
      (5)根据人物性格,推出出不同的故事结局。
      4.“查”:分析信息(explore relationships,and draw collections among the ideas.)
      这是让学生对信息进行分析、筛选、分类、检测并找出共性,通过以下几个步骤来实现:
      (1)了解作者,并理解绘本人物的背景,内心世界,性格特点。
      (2)完成“档案袋”。查找骑士的装束,要求,宣言等内容。
      (3)你知道有哪些骑士,他们使怎样的人?
      5.“比”:分析信息,对比处理新旧信息。(take information apart.)