一、引言 
　　教学是有目的的理性行为，一方面涉及到教师教什么，另一方面关系到学生学到了什么。教学的目的性通俗地讲就是教师希望学生通过教学活动获得相应的学习结果，这个结果就是学生预期的学习目标。义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 
　　有了明确的教学和学习目标，如何达成这个目标，就需要有相应的活动为载体，以任务为驱动。即在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容蕴含在每个任务之中，学生运用已有的知识完成任务，在完成任务的过程中，发现问题，解决问题，主动、轻松、愉快地掌握新知识和新技能。在笔者主持研究的江苏省“十二五”规划课题“农村师资薄弱地区课堂目标设定与达成效果研究”的实施过程中，针对不同课型先进行课堂目标设定，，然后围绕该目标设计各种任务，在师生共同完成这些任务的过程中来达成目标的实现。现就以牛津译林英语八年级下册U6 Comic Strip and Welcome to the Unit 为例来探讨一下如何通过多元任务型活动为驱动来达成本节课作为单元导入课的教学和学习目标的。 
　　二、教学目标的设定 
　　“教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是预期的教学结果，是教学行为的指向与教学评价的尺度。”（俞红珍，2006）。教学目标明确了，教师课堂教学就不会偏离方向；学习目标清楚了，学生学起来就会做到心中有数。 
　　在制定本节课的教学目标的时候，首先要注意教学目标所指向的对象应该是学生；其次，知识目标的设定应该具体明确，本节课要完成哪些知识内容，通过一系列的教学活动之后，学生掌握到何种程度以及通过何种方式去检测等都要具体说明。如以牛津译林英语八年级下册U6 Comic Strip and Welcome to the Unit 为例。 
　　知识与技能目标： 
　　1.学会表达单词：blind， deaf，... 
　　2.掌握以下两个句型： 
　　（1）What are ... People？ 
　　... people ... 
　　（2）How can we help ... People？ 
　　We can ... 
　　过程与方法目标： 
　　它包括学习条件、学习结果、学习方式和学习程度。引起一个学习事件发生的起点可能有许多不同的原因，其中最主要的就是目标的设定，根据本节课教学目标的确定，选择相应的学习方式，预测可能达到的学习结果和学习程度，在教学和学习的过程中根据老师的观察和定量的测试来随时做出调整，为最终目标的达成做好准备工作。在牛津译林英语八年级下册U6 Comic Strip and Welcome to the Unit 本课的教学过程中为了体现本单元导入课型的特点在教学过程中采取输入相关信息，为学生学习单元话题做好知识储备，为本节课学生的自主学习活动提供输出支撑，学生在阅读了相关话题资料之后，采取小组合作学习的方式，先积累输入，再逐步表达输出，以此完成对本节课知识的学习。 
　　情感态度与价值观目标： 
　　学会感恩，学会帮助别人。情感目标的设置要体现本节课的话题反映所要达到的情感倾向。 
　　最后，根据设置的目标，针对班级不同层次学习水平的学生现状，教师要对学习内容、学习程度和学习要达到的水平作出分层要求。 
　　三、目标引领下的导入课型任务的设计 
　　课堂的“任务”是教学和学习目标引领下的产物。课堂仍然是学生学习英语的主要场所。在课堂上学生不仅要学习英语语言语音、词汇、句型和语法知识，同时还要形成听、说、读、写等交际能力。教师如何教授知识，培养学生的语言运用能力，教师要根据课堂各环节的不同要求，优化课堂教学行为，设计学习任务。 
　　1.优化导入行为，突出目标指向。课堂导入是一节课提升效率的重要一个环节，导入在一节课中可以为学生学习本节课的知识提供知识准备和心理准备，使学生进入良好的状态，同时作为一个单元的导入课型，对整个单元知识的学习也提升了学生学习整个单元话题的兴趣。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。学起于思，设计头脑风暴任务，导入本课和本单元的话题——如何帮助别人。 
　　（1）Do you know people in a poor life？ 
　　（2）What do you do when you see poor people in a street？ 
　　（3）How do you help the poor students in your class or school？ 
　　（4）What have you done to help the pooor people in your life？ 
　　（5）What do you think is the best way to help the poor people？