马克思指出“劳动是人的本质”，恩格斯赞美“劳动创造了人本身”。著名教育家苏霍姆林斯基曾言：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”劳动的价值及重要性不言而喻，如何提升儿童青少年的劳动素养，激发其崇尚劳动，热爱劳动，是劳动教育的重要使命。近年来劳动教育倍受重视，习近平总书记强调，要“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。教育部专门印发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来。不过，当前的劳动教育仍面临如何从纸面或口号中真正落到实处的挑战。儿童青少年的劳动教育并非学校教育的单一职责，家校社协力是劳动教育落地生根的重要途径。

一、学校劳动教育的体系化、社团化与岗位化

学校是学生学习、生活的重要场所，是学生健康成长的摇篮。学校不能将劳动教育只停留在课表上。学校要重视劳动课程，科学设置劳动课教学方案，不断完善劳动课的教学方法，将劳动课的教育内容从工具性走向生活性，教育形式从单一走向融合的新形态。

1.劳动教育的体系化

劳动教育需要创建专业的层级式劳动教育课程体系，建立融目标、内容、实施、评价为一体的独立课程与活动体系，实现不同学段课程与活动体系的有效衔接。如，小学阶段打基础，以日常劳动为主，帮助小学生初步认识劳动，形成积极劳动情感，掌握一些简单的劳动技能。与此同时，建立专门的专家团队，定向研究新时代劳动教育的学科核心素养，配套学段课程标准、教材及相关读物，全面、系统地实现新时代劳动教育的课程与活动体系建设，旨在充分发挥劳动综合育人功能，，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。

2．劳动教育的社团化

劳动教育需要充分发挥朋辈教育的优势，大力举办形式多样的劳动社团，基于不同的劳动技能，开设富有特色的、丰富多彩的社团活动，如：“小小烹饪师”、“五彩编织”、“快乐十字绣”、“我是设计师”等，让学生做小老师，为学生搭建展示的平台，展示出学生独特的劳动技能，让他们收获满满的成就感。除了日常的学校社团课，每一个节日，也是激发孩子们动手劳动的好日子。在中秋节、端午节，老师们可以带领孩子们做月饼、包粽子，在享受节日氛围的同时，也更能理解节日背后的文化，在劳动的沉浸式体验中，更易树立劳动观念，增强劳动意识，养成劳动习惯。

3、劳动实践的“岗位化”

劳动教育的关键在行动和实践，学校劳动实践可以通过模拟职场劳动的岗位制，明确劳动责任，培育劳动美德，提升劳动技能。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指尖上。”劳动是最廉价最有现实意义的智力开发方式。学生的书桌就是自己的地盘，平时可以要求学生自己把书桌擦干净，把抽屉整理整齐。教室是学生学习的主阵地，班级可以为每个学生设立劳动小岗位，如：卫生小卫士、绿植管理员、黑板清洁员等，让班级人人有事做，事事有人做。每日可以增设家务打卡活动，每月组织学生进行大扫除活动，让每一个学生在扫地、拖地、整理书柜、擦黑板等劳动角色体验中，增强主人翁意识。

二、优势视角下的家庭劳动教育

家庭教育是学校教育的重要后盾，在家庭生活中，家长除了要重视孩子的劳动教育，以身作则，做好自己的本职工作，塑造优良的家风，让孩子从父母和长辈的身上真实感受到劳动的美好之外，更需要从优势视角出发，不断发掘孩子的优势和潜能，为孩子创造劳动机会。

1．请学会放手

要培养孩子热爱劳动的品质，只凭讲道理是绝对不行的。必须要舍得放手，让孩子亲自参加劳动。让孩子从小事做起，从一点一滴做起，教会孩子自己的事情自己做，如：洗自己的袜子、整理自己的房间等。通过开设家庭劳动岗位、“劳动清单”，鼓励孩子在家庭里积极参加家务劳动，引导孩子积极参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动，在实践中培养劳动习惯。充分给予学生亲身实践、亲历情境、亲手操作的空间，与学校形成协同关系，做温暖的“守望者”，而不是焦急的“代办者”，如此才能见证孩子的成长。

2．请学会夸赞