【摘要】微课就是运用现代信息技术，制作与课程相关的微视频，便于学生开展课程学习。作为一种全新的课堂教学模式，能够转变传统单一、灌输式的教学模式，带给学生更多的自主性，同时更好地突出重难点知识内容。我国新课程改革更加注重学生思维与思想的培养，《中国特色社会主义》作为高中思想政治教育的重要内容，肩负着学生思想道德培养的重任。本篇文章基于《中国特色社会主义》课堂，对微课教学法的有效应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

【关键词】微课教学；情境创设；有效运用；策略探究

引言

《中国特色社会主义》新教材当中，赋予了高中政治教学更为鲜明的时代特色，更加顺应新时代教育需求，用新时代中国特色社会主义理论，武装学生的思想政治，并引导学生将知识灵活运用于实际问题当中去。微课的运用加持了课堂教学深度，选用更具创新化的教学方法，带领学生深入理解掌握相关知识内容。

一、借助微课构建丰富教学情境

俗话说，兴趣是最好的教师，即便是高中阶段的学生，在日常教学中教师也应当关注学生学习兴趣的培养，只有学生拥有浓厚的学习兴趣，才能全身心的投入到课堂学习活动当中去。《中国特色社会主义》知识理论性较强，学生在学习中难免认为晦涩难懂。为了更好地活跃课堂教学氛围，教师就可以借助微视频，构建多元丰富的课堂教学情境，带给学生全新的课堂学习感受。

例如，带领学生学习“新民主主义革命的胜利”相关知识内容时，教师如若选用文字材料的方式，学生会觉得枯燥无趣，对课堂学习丧失兴趣。针对这种情况，教师可以设计微视频，通过视频的方式，向学生呈现材料内容。在微视频当中向同学介绍这样一段内容：五四运动以来，以彻底反帝反封建的革命性、追求救国强国真理的进步性、各族各界群众积极参与的广泛性，推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播……微视频当中，解说配有图片与视频，能够更好地抓住学生的眼球，学生观看起来也会更加的认真。观看完视频后教师可以鼓励学生开展小组合作探究讨论，让学生说一说自己的想法，通过观看微视频，有何收获，对于材料内容，有什么独特的见解，等等。

二、借助微视频突破教学重难点

在全面增强课堂教学效率与教学质量过程中，教师可以根据实际教学内容，提炼出其中的重难点知识内容，并以此为核心，更好地彰显课堂教学的合理性。在传统课堂教学过程中，教师将重点多放置于理论知识背诵与记忆上，并不是带领学生进行理解记忆，更多的是通过死记硬背的方式。这样一来学生对于知识内容，并不是真正地理解，也无法将其运用于实际问题当中。课堂教学中为了保证学生能够更为透彻的理解相关重难点内容，教师应当不断加强师生间的互动，关注高中学生的兴趣所在，能够通过微视频的方式，突破传统教学中的不足，有效突破课堂教学重难点知识内容。

例如，带领学生学习“伟大的改革开放”相关知识内容时，要带领学生了解改革开放的必要性，明确党做出改革开放是符合我国国情与发展的。在课堂教学初始阶段，教师可以运用微视频展开对比教学。微视频中分别展现了我国改革开放前与改革开放后我国人民生活以及社会发展的实际情况。有了对比，学生就能够对改革开放拥有更为清晰的认知，看到改革开放带给我国的巨大转变。学生观看完视频后，就能够对这部分知识学习产生浓厚的兴趣，在这之后教师可以向同学们抛出一个问题，改革开放带给我国什么样的变化。学生可以根据观看视频的内容，以及自我认识，谈一谈自己的想法。学生分享的过程就是思考的过程，在学生不断分享与讨论过程中，就能够不断增强课堂教学深度。

三、选用微课实现高效巩固

传统课堂教学中，由于课堂教学时间有限，一位教师要面对班级全体学生，学生之间又存在一定的个体差异性，课堂中并不能保证每一位学生都理解掌握知识内容。如若教师停下来多次重复讲解一个问题，就会影响到其他学生的学习效果；如若教师一味地向前讲解，就会有一些学生难以理解。因此，在课堂中教师不仅仅要把握好讲解的内容，还要构建分层化教学。为了保证每位学生都能理解掌握，教师可以借助微视频，实现课后的有效巩固。

例如，完成每一课堂知识内容学习后，教师都可以将课堂微视频分享给学生，学生可以利用课后时间，多次观看视频，遇到难懂的问题可以随时暂停。除了课堂教学微视频，教师还可以根据每堂课程实际教学内容，在网络当中搜寻有益的教学视频，分享给学生，学生可以根据自身实际学习情况，有选择性地进行观看。教师分享的视频内容包含有多种内容，无论是学习基础较弱的学生，还是学习能力较强的学生，都能从其中有所收获，找到自己所需要的微视频进行观看。这远比学生死记硬背更有效果，学生能够通过理解的方式记忆知识内容。

结束语