刊物属性
  • 刊物名称:校园英语
  • 国内刊号:CN 13-1298/G4
  • 国际刊号:ISSN 1009-6426
  • 邮发代号: 18-116
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  • 时间:2019-11-21 来源:校园英语杂志社

    作者:方素鸽
      摘 要:初中生从基础抓起,充分认识英语阅读的重要性,培养英语阅读的兴趣,同时教师加以阅读方法的指导,最终提高他们的英语阅读能力。
      关键词: 初中学生;英语阅读能力;提高
      《英语课程标准》明确指出在英语教学过程中,要注意遵循语言教学的规律,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养他们交际和阅读的综合能力。显然培养学生的英语阅读能力是英语教学过程中的一个重要环节,英语教师也都非常清楚地知道英语阅读能力对学生意味着什么。那么怎样才能培养并提高学生的阅读能力呢? 作为站在初中英语教学第一线的我对此有一些粗浅的体会。
      一、引导学生奠定坚实的阅读基础
      英语阅读能力是建立在英语基础知识之上的,英语基础知识包括单词,短语,句型,句法等。单词是阅读的源头,是基础的基础。单词的学习离不开语音,短语,句型,句法及语言情境。因此,学生一开始进入初中的英语学习,就要从单词学习入手,学习单词首先要紧紧抓住单词拼写与语音有紧密联系的特征,要让学生切实掌握音素,音节以及字母的发音规律,打下坚实的语音基础。记忆单词的拼写时引导学生从读音上感知单词的拼写。在此基础上再为学生创设单词的使用情境,引导学生把词汇,短语活用在真实的语言情境中并适时地进行同类的句型归纳和句法指导,为英语阅读能力奠定坚实的知识基础。
      二、让学生切实认识到英语阅读的重要性
      学习英语语言的目标中,阅读是重要的技能之一。一方面,在初中生面临的中招考试中,从完形填空,阅读理解到选词填空都是在重点考查学生的阅读能力。甚至是单项选择题和补全对话题也离不开阅读理解能力。另一方面,经常阅读能常常有意无意地与很多英语词汇接触,而且是带着语言情境的,学生较感兴趣的“活”的词汇。掌握新词汇—阅读—巩固词汇—再掌握新词汇形成畅通的反复学习巩固模式。同时学生在阅读中会去自然感受句法并形成语感。
      三、激发学生对阅读的浓厚兴趣
      兴趣是求知的最有效的动力。所以培养和提高学生的阅读能力要从激发学生对阅读的浓厚兴趣入手。首先,学生大量时间接触的是课堂,课本。要先让学生对课本上的阅读感兴趣。,教师要想在课堂上培养学生的阅读兴趣,就要仔细研究初中学生的心理特征,他们对新生事物带有好奇心,有竞争好强心,也同时有较强的表现欲。在学生阅读文章时要适时地满足他们的这些心理需求。从不同角度,不同层面向他们提出疑问,可以是总概全文大意的,可以是直击文章某些细节的,可以是归纳段落大意的,也可以是深入文章内涵的等。题型可采用多种形式,问题,判断,改错,补全句意等。问题提出后,全班同学分成小组,先独立阅读和思考,然后在小组里讨论归纳,最后得出结论。小组间可以进行竞争,,教师适时给予鼓励性点评或奖励,并不时向同学们投以欣赏的目光来点燃学生课内阅读的激情。
      其次,要培养学生的课外阅读兴趣。教师可先从报刊杂志上选一些接近学生生活的阅读材料介绍给学生。例如,语言流畅,幽默诙谐的小笑话。感人至深,发人深省的小故事。也可以是身边熟视无睹的小常识等。逐步推进到富有时代特色的迎合学生心理的新生事物,比如,介绍流行歌手的说明性文章,涉及新科技的科普性文章等。同时教师也可对所推荐文章提出具体要求,例如,直接对文章内容提出一些问题让学生回答,让学生概述对文章的理解,让学生挖掘文章的深意,针对文章的一些观点学生有什么不同看法等。并抽出时间让同学们展示一下阅读成果及他们对文章的独到见解。教师及时给予肯定加以鼓励。也可让同学们自己去收集感兴趣的阅读材料,找时间让同学们通过各种方式交流沟通一下,共享一些好文章,教师大力表扬那些“见多识广”的同学。这都能极大地提高学生的课外阅读积极性。
      四、引导学生采用正确的阅读方法
      1.提倡默声快速阅读。我有时候从一些同学考卷上的阅读文章逐字下面点点的现象中发现他们是在逐字逐句阅读。我不赞成学生的这种阅读习惯。我认为这种阅读方法不仅影响阅读速度,而且不容易把握全文大意,容易造成断章取义的现象。我要求学生默声地整句甚至是整段地阅读,扩大视副,不要苛求每一个单词都停顿下来去理解,遇到生单词也不要急于停下来去查字典,鼓励他们通过上下文的提示去理解。
      2.让学生简单了解各种类型的文章的基本结构。例如,故事性文章一般开头会出现人物,事件,时间,地点。然后是故事的过程,之后是结局。说明文的结构通常是先对说明的对象做总的概括介绍,导入具体说明,结尾说清楚了就自然结束。科普文的结构,语言严密,由表及里,层层深入。这样做可以为学生的阅读理清脉络。让学生有一个较清晰的阅读思路。
      3.引导学生找文章中的关键句,关键词。如果学生掌握了这种方法,就可以在快速阅读中迅速找到关键句和关键词来构建整篇文章的脉络。容易更快更准的抓住文章要旨。
      4.查阅阅读法。阅读文章时,可先把需要解决的问题看一遍,然后,心中带着这些疑问去阅读。这样,目的明确,重点突出。对快速解决问题很有帮助。尤其是在阅读说明文,科普文,应用文时,从表面看,这些文章阅读起来有点困难,而问题的答案较直观,可通过问题在阅读文章中查阅相关的信息。
      总之,阅读能力是体现英语学习水平的一个重要方面。但培养学生的阅读能力不是一项简单的工作,要有滴水穿石的精神,引导学生从基础做起,进行以理解内容,获取信息为目的课内外阅读并对学生加以阅读方法的指导,同时要注意激发学生的阅读兴趣,也只有这样学生才能本着自觉,自愿的积极动力养成良好的英语阅读习惯,最终提高他们的英语阅读能力。